今年以來(lái)，人社部陸續(xù)向社會(huì)發(fā)布了多個(gè)新職業(yè)，包括區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)師、直播銷(xiāo)售員、互聯(lián)網(wǎng)信息審核員等，不僅縱向拓寬了就業(yè)市場(chǎng)的空間，也有利于帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、業(yè)態(tài)的發(fā)展與完善。為進(jìn)一步承接新職業(yè)帶來(lái)的新機(jī)遇，相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)也開(kāi)始被提上日程，以求滿足人們多樣化的求職需求。
可以看出，在新時(shí)代的市場(chǎng)環(huán)境中，職業(yè)教育有了其他的形式和變化，不再是我們傳統(tǒng)印象中的新東方和藍(lán)翔、北大青鳥(niǎo)、南通汽修等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，而是根據(jù)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變得更加垂直和細(xì)分，專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)教育正在興起。
“職業(yè)教育的根基在于首先要有產(chǎn)業(yè)，”全國(guó)工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員馬薔曾經(jīng)說(shuō)道。
深海教育則認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和消防工程師、心理咨詢師、經(jīng)濟(jì)師和健康管理師等職業(yè)需求的持續(xù)釋放，職業(yè)教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)在時(shí)刻緊跟市場(chǎng)變化的基礎(chǔ)上，著重建立現(xiàn)代化的職教體系和專(zhuān)業(yè)人才終身成長(zhǎng)體系。
新東方和藍(lán)翔這類(lèi)屬于民間資本的職業(yè)院校，大多誕生于改革開(kāi)放之后，彼時(shí)，我國(guó)逐步確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的目標(biāo)，市場(chǎng)對(duì)于職業(yè)教育資源配置與發(fā)展取向的作用開(kāi)始顯現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校一時(shí)之間火便全國(guó)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能、企業(yè)定向招聘提供了更多的選擇。不過(guò)，市場(chǎng)機(jī)制自身存在的缺陷也會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，例如勞動(dòng)力自由流動(dòng)導(dǎo)致的職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)生成為“廉價(jià)勞動(dòng)力”、職業(yè)院校自主招生導(dǎo)致的各院系間的“搶人大戰(zhàn)”等。
在進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之路，同時(shí)也對(duì)一線從業(yè)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能訓(xùn)練模式開(kāi)始逐漸脫離崗位對(duì)技能人才的現(xiàn)實(shí)需求，那些能夠適應(yīng)復(fù)雜職業(yè)情境，同時(shí)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息技術(shù)、社會(huì)交往等關(guān)鍵能力，且有終身學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的員工更能得到企業(yè)的青睞。
由此，企業(yè)一線從業(yè)人員不再是被動(dòng)地接受技能訓(xùn)練，而是主動(dòng)地在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的洪流中找準(zhǔn)自己的位置，并基于興趣與外在動(dòng)力主動(dòng)提升自我、進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)也會(huì)鼓勵(lì)員工積極參與以短期崗位培訓(xùn)為主的職業(yè)教育。
最近幾年，國(guó)家層面開(kāi)始出臺(tái)政策，鼓勵(lì)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，其中，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）從國(guó)家層面邁出了構(gòu)建服務(wù)需求、開(kāi)放融合、縱向流動(dòng)、雙向溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的第一步。職業(yè)教育在保有其技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基本功能以外，還將擔(dān)負(fù)或深化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、全民終身教育、在崗人員生涯發(fā)展、社會(huì)公益服務(wù)等職能。
深海教育認(rèn)為，未來(lái)的職業(yè)教育將伴隨我們職業(yè)生涯的始終，作為專(zhuān)業(yè)的成人職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)員職業(yè)能力培養(yǎng)的終身性，以及個(gè)體發(fā)展的特殊性。因此，除了繼續(xù)深化現(xiàn)代職教體系改革，把更多的自主性交給學(xué)員之外，深海教育還將運(yùn)用前沿的科學(xué)技術(shù)手段，希望學(xué)員可以收獲受益終生的職業(yè)思維和理念，最終成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才，為新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式貢獻(xiàn)力量。
