行業(yè)分享 | 素質(zhì)教育，正在“乘風而上”！

       首先開始精簡團隊，高途課堂將低幼啟蒙品牌小早徹底砍掉，以輕裝上陣。緊跟著，各家對招聘的口子突然收緊。一時間，裁員的消息鋪天蓋地。對此，有人提到，看到這些訊息有一種“這個世界要毀滅掉”的錯覺，他們開始自我屏蔽朋友圈和公眾號，因為“我并不覺得接下來會是毀滅性的打擊，不要給自己徒增壓力和焦慮，創(chuàng)業(yè)者還是要有獨立思考的能力和清晰的認知。”“監(jiān)管肯定不是讓行業(yè)消失，用戶需求還是存在的。”他們始終認為。

      不過，當前的不明朗還是會讓資本調(diào)轉(zhuǎn)方向。誠然，資本是追風口的。有二級市場投資人提到，眼看著資本流向了素質(zhì)教育和職業(yè)教育。素質(zhì)教育已經(jīng)提及了很多年，但在K12的強需求下，素質(zhì)教育行業(yè)也被壓制了很多年。當前，素質(zhì)教育如預(yù)料正走到臺前。

      據(jù)悉，多家K12企業(yè)正在尋找新方向，素質(zhì)教育成為了重點押注的賽道。“K12品牌一邊等政策，一邊模擬產(chǎn)品模型，其中，素質(zhì)教育和創(chuàng)新產(chǎn)品是兩個重要方向。”某K12從業(yè)者提到。就在這個檔口，新東方組建了素質(zhì)教育團隊，加大投入力度。

 

         斑馬在素質(zhì)教育上也正在加大力度，已在美術(shù)、音樂、寫字課上繼續(xù)精心打磨，且聯(lián)合猿編程上線了幼兒編程啟蒙產(chǎn)品，所有素質(zhì)品類新課程均在依靠輔導(dǎo)老師在大語文、數(shù)學(xué)思維和英語既有用戶中全面推送；此外，斑馬開始與猿輔導(dǎo)旗下的STEAM品牌南瓜科學(xué)聯(lián)動，斑馬APP會推送南瓜科學(xué)的課程和活動。與此同時，騰訊旗下中小學(xué)在線網(wǎng)校企鵝輔導(dǎo)目前也在積極拓展素質(zhì)教育，雖尚未組建團隊，但素質(zhì)教育各品類都在試水，也有相應(yīng)的流量團隊做好了準備?？梢钥吹剑谒刭|(zhì)教育上，各家也皆有相應(yīng)布局和進展。而對于已然身處素質(zhì)教育行業(yè)的各家對此表示歡迎，很多創(chuàng)業(yè)者提到，“更多公司進入素質(zhì)教育賽道，整體競爭水平提高，對行業(yè)反而是好事。”素質(zhì)教育正像大江大河一般                           
    02  音體美會是高熱賽區(qū)

        在素質(zhì)教育中，品類繁多，當前，音樂、美術(shù)的在線能力已經(jīng)趨于成熟，也成為K12品牌競相追逐的對象。

        有多家音體美賽道選手向多知網(wǎng)透露，目前正有大量頭部機構(gòu)及投資人接入，多數(shù)投資人表示當下更加關(guān)注素質(zhì)教育與職業(yè)教育，接下來或在音體美賽道會有多起融資消息傳出。

        某藝培機構(gòu)創(chuàng)始人也明確提到，眾所周知，國家政策對于素質(zhì)教育與職業(yè)教育是利好的。

        不過，有某位創(chuàng)始人曾說過：“素質(zhì)教育并不像學(xué)科類有標準化，更考驗專業(yè)和教研能力，相較于創(chuàng)業(yè)公司，后進入的巨頭其實也并沒有太大優(yōu)勢。”目前，該公司已接收到多家巨頭提出的控股或并購邀約。多數(shù)從業(yè)者認為，音體美是現(xiàn)階段必須要做的。在這三者之中，體育由于線下場景更強，線上化道路還很漫長，盡管有多家創(chuàng)業(yè)公司正在嘗試，但短期很難快速占據(jù)市場地位。美術(shù)賽道中已有標桿性公司和產(chǎn)品出現(xiàn)，如繪畫拾光等；音樂教育賽道目前還尚未出現(xiàn)標桿性產(chǎn)品。

       誠然，盡管當下各家對素質(zhì)教育的試水正加速鋪開，但顯然對于教培機構(gòu)而言，還有諸多挑戰(zhàn)，在當前的素質(zhì)教育細分賽道中，除了傳統(tǒng)意義上的音體美等純拓展類素質(zhì)教育外，還同時存在著學(xué)科類素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育相對于學(xué)科類來說，最大的差異在于見效慢。

      某行業(yè)老兵舉例，現(xiàn)在很多用戶在學(xué)習素質(zhì)教育過程中，依然會結(jié)合考證、考級等為目標，通過證書來證明學(xué)習與成效之間的鏈接，再如少兒英語賽道中，也有利用英語學(xué)習其他拓展類知識的產(chǎn)品等。

 

      對于上述以及更多例子而言，本質(zhì)上這種素質(zhì)教育在某種程度上，依舊是披著應(yīng)試教育外衣的學(xué)科學(xué)習。

                      

     固然政策會促使更多人涌向素質(zhì)教育，也在一定程度上會提升從業(yè)人員的整體水平，但大家面前面臨的問題并沒有被解決。