德培幼小銜接強(qiáng)調(diào)“科學(xué)銜接”，除了基本的知識積累，德培幼小銜接更注重孩子入學(xué)能力的提升和培養(yǎng)。哪些能力需要重點(diǎn)提升?哪些能力可以發(fā)揮地更好?哪種學(xué)習(xí)方式更適合這個孩子?配套德培幼小銜接課程的測評系統(tǒng)，能夠通過科學(xué)的數(shù)據(jù)給予老師和家長更有價值的參考信息和課程方案指導(dǎo)。因此，德培幼小銜接相比傳統(tǒng)銜接類課程，更科學(xué)、更實(shí)用、更落地、更適宜孩子發(fā)展。
特別是德培(DAP)強(qiáng)調(diào)的“不了解孩子就沒有課程”，在“小學(xué)化”教育、灌輸式教育普遍存在的新時代，真正以孩子為本的教育顯得尤為難得。盡管很多教育理念都在宣傳游戲教學(xué)，但真正能將口號落地到教學(xué)中的卻鳳毛麟角。在孩子3-6歲學(xué)前教育階段，“幼升小”的關(guān)鍵階段在入學(xué)前一年。雖然全國正在大力倡導(dǎo)“零基礎(chǔ)”入學(xué)，但出于家長對孩子入學(xué)生活的各種擔(dān)憂，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有真正從“銜接”的本質(zhì)出發(fā)，只一味尋求讓孩子獲得更多的知識積累，而非能力的提升，這就導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)了“入學(xué)不適癥”，諸如厭學(xué)、坐不住、學(xué)不會、高年級成績嚴(yán)重下滑等問題。
德培幼小銜接是依循德培(DAP)教育理念并結(jié)合當(dāng)下中國幼兒教育國情，針對中國幼兒身心及學(xué)習(xí)發(fā)展需要而創(chuàng)新研發(fā)和實(shí)踐的成果，強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，在獲得知識的同時，保持并提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒解決問題、自主學(xué)習(xí)的能力。此外，靈活的授課模式是另一大特色，既可在幼兒園階段貫徹實(shí)施，又可自成體系單獨(dú)實(shí)施，作為一套科學(xué)、有效的課程體系，“德培幼小銜接課程”不僅為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段做好知識儲備、提高適應(yīng)能力，更是對孩子負(fù)責(zé)，為孩子小學(xué)學(xué)習(xí)、后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起到橋梁作用、奠定基礎(chǔ)。
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