跟大部分進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生一樣，來自職業(yè)院校的教師在社會(huì)中同樣會(huì)受到各種目光的審視，作為職業(yè)教育中非常重要的一環(huán)，教師的教學(xué)水平和職業(yè)意識(shí)會(huì)直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，職業(yè)教育的師資力量一直以來備受關(guān)注，成為決定職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
今年兩會(huì)召開期間，全國(guó)人大代表趙平曾經(jīng)提到，從去年6月份開始，他走訪調(diào)研了不同類型的職業(yè)院校，發(fā)現(xiàn)一些院校師資配置不強(qiáng)、資金不到位、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)也不夠強(qiáng)。
此外，他還表示，職業(yè)教育專業(yè)正在動(dòng)態(tài)調(diào)整，但新的專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量、評(píng)測(cè)體系、教學(xué)實(shí)踐等方面還處于起步狀態(tài)，師資“換血”應(yīng)及時(shí)，需要在實(shí)踐中予以完善，也需要政府、職業(yè)院校和企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
那么，職業(yè)教育教師領(lǐng)域到底需要什么樣的專業(yè)人才？“雙師型”教師的概念開始在業(yè)內(nèi)流行。
何謂“雙師型”教師，目前有學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也要具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，截至目前，我國(guó)職業(yè)院校專任教師133.2萬人，其中，中職專任教師83.4萬人，高職專任教師49.8萬人，“雙師型”教師總量?jī)H為45.56萬人，可以看出，既能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師在數(shù)量上依然存在很大的不足。
為了進(jìn)一步推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的相關(guān)部署，職業(yè)教育教育部、發(fā)改委、財(cái)政部、人力資源保障部四部門聯(lián)合印發(fā)了《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，從教師培養(yǎng)補(bǔ)充、資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)發(fā)展、考核評(píng)價(jià)、待遇保障等方面，提出了12條具體的舉措。
教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群表示，未來要逐步建立起具有鮮明特色的“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、聘用考核制度，促使教師職業(yè)發(fā)展通道更加暢通，待遇和保障機(jī)制更加完善，職業(yè)教育教師吸引力明顯增強(qiáng)，基本建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。
由上至下開始的“職業(yè)教育師資換血”，體現(xiàn)了黨中央對(duì)關(guān)乎民生、關(guān)乎就業(yè)的職業(yè)教育的高度重視，職業(yè)教育的變革式發(fā)展正在全面展開。
過去一年是中國(guó)職業(yè)教育加速發(fā)展、提升內(nèi)涵、變化巨大的一年，深海教育認(rèn)為，建設(shè)現(xiàn)代化的職教體系離不開高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，為了確保選擇深海教育的學(xué)員都能夠“遇見更好的自己”，深海教育持續(xù)不斷地從社會(huì)各界吸納優(yōu)質(zhì)的教師資源，對(duì)教師的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等進(jìn)行綜合考評(píng)，以“大國(guó)工匠之師”為引領(lǐng)加強(qiáng)高層次教師人才隊(duì)伍的建設(shè)。
同時(shí)，專業(yè)的職業(yè)教育教師除了要具備豐富的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力之外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、行業(yè)分析、相關(guān)職業(yè)及目標(biāo)崗位群體分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)員順利通過考試的同時(shí)，收獲較強(qiáng)的崗位工作能力，最終在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。
目前，深海教育已初步建成完整系統(tǒng)的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，主要課程包括消防工程師、心理咨詢師、經(jīng)濟(jì)師和健康管理師等，涉及諸多熱門行業(yè)，旨在通過自身的專業(yè)實(shí)力和育人情懷加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的各類技術(shù)技能型人才，推動(dòng)建設(shè)“人人皆可成才”的現(xiàn)代社會(huì)。
