能量學(xué)院國際青少兒運(yùn)動(dòng)館加盟項(xiàng)目怎么樣？
體能是成長(zhǎng)發(fā)育中的青少兒必不可少的素質(zhì)，是一切競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是生活、心理發(fā)展、學(xué)習(xí)乃至社交等多方面的基本條件。在人體發(fā)展的早齡階段，我們通過鍛煉提升孩子們的體能素質(zhì)，解決孩子在成長(zhǎng)發(fā)育階段身體產(chǎn)生的一系列問題，如：脊柱側(cè)彎、肥胖、圓肩駝背、近視、瘦小、發(fā)育遲緩等等，在外在塑造孩子健康、充滿能量的體魄。
同時(shí)又延展孩子們內(nèi)在的多項(xiàng)能力，如：自信心、毅力、挑戰(zhàn)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、情商、自我分析問題解決問題的能力等等。孩子的童年在身形體質(zhì)和人格塑造方面最關(guān)鍵的時(shí)期，能量學(xué)院青少兒運(yùn)動(dòng)館希望在這些方面為孩子打下良好基礎(chǔ)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、自我約束和不斷自我提升的習(xí)慣，去面對(duì)未來多變的世界環(huán)境，創(chuàng)造出他們?nèi)松磥淼母嗫赡堋?/span>
生根
吳東，Backbone能量學(xué)院創(chuàng)始人，同時(shí)，他也是一位父親。
兒子出生后，吳東和很多年輕父親一樣正在打拼事業(yè)，無暇顧及孩子的成長(zhǎng)。孩子三歲時(shí)，因?yàn)轶w質(zhì)弱，比同齡人瘦小一些，也不太喜歡和其他孩子交流，也和父親不太親近。偶然一次，吳東聽朋友說起“自閉癥”，意識(shí)到自己除了物質(zhì)，給予孩子的太少了。但是他堅(jiān)持相信孩子不會(huì)真正的自閉，相信自己可以幫助孩子改變。”
吳東開始減少不必要的應(yīng)酬，擠出一點(diǎn)一滴時(shí)間陪伴孩子。他帶孩子去游泳、爬山、做運(yùn)動(dòng);他開始關(guān)注體能訓(xùn)練，查閱大量孩子鍛煉孩子身體機(jī)能、提高身體素質(zhì)的資料，因?yàn)閲獾尼t(yī)學(xué)網(wǎng)站上告訴他：很多孩子的心理、性格問題都和身體發(fā)育程度、體質(zhì)狀況密切相關(guān)。
那時(shí)起他開始陪伴年幼的孩子開始進(jìn)行一系列少兒體能訓(xùn)練：肌肉力量，爆發(fā)性力量，心肺耐力等等，從最簡(jiǎn)單的到逐一增加難度，飲食上也開始給兒子調(diào)整。漸漸他發(fā)現(xiàn)孩子變得不那么容易生病了，天氣再冷也能出來跑步并且越來越抗凍、抗折騰。讓他更驚喜的是：兒子的性格變得開朗，愛說話了，愛和小朋友一起玩一起參加團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。
果然，實(shí)踐證明，孩子早期的少兒體能教育不僅有助于身體良性發(fā)育，對(duì)孩子的體格體貌有著關(guān)鍵性的作用，對(duì)于孩子的心理發(fā)育、人格性格的塑造也有著功不可沒的幫助。
萌芽
于是，親眼見證了體能帶給孩子變化的吳東，開啟了體能項(xiàng)目的研究和實(shí)驗(yàn)。他將實(shí)驗(yàn)基地設(shè)在傳媒附小，與蘋果公司和傳媒附小共同合作研發(fā)數(shù)字教學(xué)中的少兒體能保障項(xiàng)目。他將自己的想法、國際前沿的課程體系糅合到一起，不停的修改、試驗(yàn)，再修改、再試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一投入就是三年，在此期間奔走于英國、美國等地區(qū)，與多家體能教育機(jī)構(gòu)洽談交流。
實(shí)驗(yàn)期間，吳東作為少兒體能指導(dǎo)顧問帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)生到英國進(jìn)行交流。交流期間，雙方學(xué)校開展了一場(chǎng)友誼體能賽：60名中國學(xué)生與60名英國學(xué)生進(jìn)行折返跑PK。比賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)英國學(xué)生20名完成了折返跑時(shí)，中國學(xué)生只完成了12名，這12名中，有幾位學(xué)生摔倒看，還有的學(xué)生面色慘白，其中一名學(xué)生因運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不適，吐了。
交流活動(dòng)期間，晚上常會(huì)組織聯(lián)誼舞會(huì)，英國孩子們盛裝打扮，跳舞、唱歌、社交，非常活潑開朗，而中國孩子們大都穿著校服、戴著眼鏡，都躲在角落里玩手機(jī)。
這一次的交流更加篤定了吳東的信念：中國小朋友的體能素質(zhì)，需要著重培養(yǎng)了。
成長(zhǎng)
經(jīng)過了為期三年的課程實(shí)驗(yàn)與項(xiàng)目積淀，吳東終于將他潛心研發(fā)的少兒體能課展示給大家，他為自己的體能教育品牌取了一個(gè)響亮的英文名字：Backbone，有支柱、脊梁; 分水嶺; 決心，毅力的含義。因?yàn)閰菛|堅(jiān)信，體能是一個(gè)人的基礎(chǔ)和支柱，就像人體的脊梁骨。體能好壞會(huì)成為孩子們面對(duì)未來競(jìng)爭(zhēng)的分水嶺。而我們一直在通過提高體能水平來內(nèi)外兼修，鍛煉孩子們的綜合能力。
能量學(xué)院青少兒運(yùn)動(dòng)館的少兒體能課程問世一年來，于北京開設(shè)了四家體能場(chǎng)館，并與北京數(shù)十所中小學(xué)開展了體能健康合作項(xiàng)目，為近三萬位孩子解決了不同方面的健康問題，同時(shí)也解決了許多適齡兒童生理上和心理上健康隱患。在我們一周年之際，我們?yōu)樽约旱钠放迫×艘粋€(gè)響亮的中文名字：能量學(xué)院
我們?yōu)楹⒆觽冏⑷牒銊?dòng)能量，
我們強(qiáng)壯孩子的體魄，強(qiáng)大他們的靈魂
當(dāng)孩子們擁有了好體能、自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、抗挫能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)力等多項(xiàng)綜合能力時(shí)，他們的未來才會(huì)有更多的可能性。
能量學(xué)院，更多我能，更多可能
