【臨淵羨魚 不如退而結(jié)網(wǎng)】
先抄日本，再仿美國(guó)，后學(xué)蘇聯(lián)，是我國(guó)教育學(xué)走過(guò)的三個(gè)階段。國(guó)人在參照國(guó)外教育時(shí)，教育學(xué)著作因?yàn)槎酁槟７潞驼瞻嶂鳎诵膬?nèi)容大多沒(méi)有顧及國(guó)家本土教育實(shí)際和教育問(wèn)題，即便教育史著作有所涉及也將國(guó)家教育史放置于從屬位置。不可否定，早期的剽竊和模仿對(duì)于國(guó)家教育學(xué)由無(wú)到有實(shí)屬必須，且也是教育學(xué)萌發(fā)時(shí)必然的現(xiàn)象，但模仿之作終究只是一種淺顯致力且只能應(yīng)一時(shí)之需，不考慮國(guó)家教育面臨的實(shí)際問(wèn)題以及不聯(lián)合國(guó)家獨(dú)一無(wú)二的教育現(xiàn)象進(jìn)行研究，最終只能和國(guó)家國(guó)情枘鑿不符而逐步喪失自我、阻礙進(jìn)步。
傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的道法自然和有教無(wú)類觀念，是對(duì)孩子本能的尊重;西方的探索式游戲和開放式玩趣，是對(duì)孩子智慧的啟迪。但在教育領(lǐng)域，僅僅融匯中西，簡(jiǎn)單地傳承創(chuàng)新是不夠的，由于教育不只要關(guān)乎到宏觀趨勢(shì)，好比緊扣時(shí)代進(jìn)步、中國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家國(guó)情、社會(huì)需要和家庭背景等;教育更要考慮關(guān)鍵細(xì)節(jié)，好比孩子的生活習(xí)慣、思維邏輯、情感抒發(fā)、生理結(jié)構(gòu)、心理特征、敏感規(guī)律和智趣體驗(yàn)等。
“這一代的后起之秀，缺乏歷史文明精神的學(xué)養(yǎng)，更沒(méi)有遭逢歷史變故的經(jīng)驗(yàn)，因而而沒(méi)有定力和遠(yuǎn)見(jiàn)?？上驳氖?，咱們已經(jīng)從時(shí)代環(huán)境的驕寵和頹唐中振奮起來(lái)，走上自覺(jué)更新的道路。”(引自國(guó)學(xué)大師南懷瑾)
【皮個(gè)布：唯有牡丹真國(guó)色 花開季節(jié)動(dòng)京城】
兒童早期教育行業(yè)是一個(gè)盛產(chǎn)神話的行業(yè)，早期經(jīng)驗(yàn)決定論和嬰兒決定論、刺激豐富的神話;右腦開發(fā);識(shí)字增智……借用語(yǔ)言學(xué)家索緒爾一百年前的話，就是“沒(méi)有任何行業(yè)過(guò)去孕育出這么多的荒唐觀念、迷夢(mèng)和虛構(gòu)”。這些神話反映了早期教育理論的極度貧乏和混亂，對(duì)早期教育實(shí)踐和兒童成長(zhǎng)的心理和社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。
孩子的專長(zhǎng)，普通除了天賦之外，最需求的是后天的造就，究竟天才也需求99%的致力，顯然，家長(zhǎng)在孩子的早期教育中，如果對(duì)孩子的專長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)造就，是很有必要的。但是正如世界上沒(méi)有包治百病的靈丹妙藥一樣，也沒(méi)有什么早期教育的“靈丹妙藥”。兒童的進(jìn)步是一個(gè)自然和歷史的雙重文明過(guò)程，成長(zhǎng)需求時(shí)間，需求等侯。在嬰幼兒期，咱們不應(yīng)該著急地將本人精心制訂的未來(lái)的學(xué)習(xí)方案提早強(qiáng)加在兒童身上。如果說(shuō)學(xué)齡兒童主要是依照老師的大綱來(lái)學(xué)習(xí)，中小學(xué)教育教學(xué)措施較多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性的話，這樣看來(lái)早期教育(幼兒教育)的教學(xué)辦法應(yīng)該努力于多樣性，由于“這一階段的兒童是依照本人的大綱或把老師的大綱變成適合本人的大綱的狀況下才能學(xué)習(xí)的”。從這個(gè)意義上講，通過(guò)游戲和動(dòng)作的進(jìn)步，通過(guò)審美、藝術(shù)的進(jìn)步，通過(guò)各種主動(dòng)活動(dòng)與操作的進(jìn)步，通過(guò)正常的社會(huì)交往，是嬰幼兒進(jìn)步的根本形式。
國(guó)家早教市場(chǎng)經(jīng)過(guò)十余年的進(jìn)步，已經(jīng)進(jìn)入快速穩(wěn)定進(jìn)步的新階段。整個(gè)領(lǐng)域需要旺盛，進(jìn)步迅速，政府注重，出現(xiàn)出規(guī)模化、品牌化的特點(diǎn)。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，咱們要做的不是簡(jiǎn)單迎合，而是引領(lǐng)。皮個(gè)布已經(jīng)趁勢(shì)參加到互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代浪潮中，在早期教育方面推出新舉措，目前已經(jīng)進(jìn)入施行階段。通過(guò)社區(qū)文明的引領(lǐng)，打造園所、家庭、社會(huì)相互融合的“早教金三角”。咱們即將步入一個(gè)全新的教育時(shí)代，皮個(gè)布作為國(guó)際早教3.0時(shí)代的開辟者，必需仰視將來(lái)，但也必需兢兢業(yè)業(yè)。孩子是將來(lái)的希望，也是世界和平的意味，國(guó)家早教任重而道遠(yuǎn)。
【皮個(gè)布：心有猛虎 細(xì)嗅薔薇】
隨著早教市場(chǎng)一直升溫，品牌早教機(jī)構(gòu)也在一直興起。我國(guó)的早教領(lǐng)域經(jīng)過(guò)十幾年的進(jìn)步，也已進(jìn)入以品質(zhì)為核心的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。但是諸多早教機(jī)構(gòu)存在著渾水摸魚的狀況，市面上的早教，不管在環(huán)境設(shè)計(jì)、教學(xué)品質(zhì)、硬件條件以及師資造就等方面都存在很大的差距，錯(cuò)落不齊。皮個(gè)布國(guó)際早教憑借搶先傳統(tǒng)早教的七大優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)際早教3.0時(shí)代的引領(lǐng)者。并成功研發(fā)出最合適國(guó)家孩子成長(zhǎng)的早教課程與服務(wù)體制。
對(duì)于加盟商而言，皮個(gè)布國(guó)際早教在每一個(gè)細(xì)節(jié)給到全方位的支持，從申請(qǐng)加盟到成功運(yùn)營(yíng)，不論是市場(chǎng)開辟、銷售指導(dǎo)，還是準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位和戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)，都通過(guò)專業(yè)化、國(guó)際化、智能化、平臺(tái)化、迅捷化、系統(tǒng)化、立體化、標(biāo)準(zhǔn)化等8大專業(yè)服務(wù)體制，保障每家加盟中心始終處在良性運(yùn)營(yíng)狀態(tài)。
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