2020年的高考已根本結(jié)束，但留下的話題卻如余音繞梁，人類驚詫于語文考試的動真格，動作和深廣度如此之大，甚至被不少專家以為有“顛覆”之意，其釋放的信號非常明顯：既重視傳統(tǒng)又重視實踐，既考慮知識面又考慮生活面?？荚囍笓]棒必然撬動母語教學——這，無疑將給母語教學提出了嚴重挑戰(zhàn)——母語教學需求大語文觀。
從今年語文中高考的內(nèi)容看，諸多學生已經(jīng)表示出不順應：一不順應題材的寬泛;二也不順應試題的靈活，因而紛紛表現(xiàn)“時間不夠用”，局部監(jiān)考教師也表現(xiàn)，能提早答完試題的學生很少。這當然只是暴露出問題的一方面，另一方面，據(jù)參加此次中考語文試卷判卷的一位教師透露，試題顯示出學生最根本文史方面知識貯存的很多不足。這警示人類，增強母語教學，絕不只僅象征著只學習語文，實際上，歷史文明、傳統(tǒng)習俗、書法美術、天文地理等都可以被涵蓋進大語文的范圍中來。
再看看近期的教育政策：國家教育部明確發(fā)文，2020教育部門大力開展中小學素質(zhì)教育，2020年前取消各類專長生，新高考重視思維水平使用水平的考查，人才造就目的定為素質(zhì)教育。在這樣的背景下，艾比島國際兒童教育秉承“給孩子面向?qū)淼乃?rdquo;，開發(fā)了“小天下語文”思維課程，旨在讓孩子“立足小天下，奠基大語文”。
iBkids艾比島小天下語文思維課程是如何做到“立足小天下，奠基大語文”的呢?
一是重視語文的工具性，重視文學的傳統(tǒng)與文學的方式，有利于學生把握詞匯與書法、書面語與口語。小天下語文思維系列合計四冊，每課分為四個模塊。成語故事，兒童詩歌，國學古詩，生活知識,每課都附有重點學習的字詞，增加了兒童識字量。學習的過程也在積累成語、故事、古詩等語文素材，等到孩子需求運用的時候，可以信手拈來，極大地提升運用語文這門工具的水平。
二是強調(diào)文以載道，為兒童心胸天下，面向?qū)?，領袖世界打下基礎。 iB kids艾比島小天下語文思維課程選用的成語故事，兒童詩歌，國學古詩等，自身就蘊含國家優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的教育。聽、說、讀、寫、演的教學方式，讓孩子與古今中外的杰出人物，杰出思想密切接觸，在孩子學習的過程中，這些人們的優(yōu)秀思想和文明潛移默化地滋潤著他們的靈魂。在獲取語文知識的同時，也吸取了世界優(yōu)秀文明的精髓，建立了正確的人生觀和世界觀。
三是內(nèi)容廣泛。例如艾比島小天下語文思維課程的“兒童詩歌”選用了差異的年代，富想象力故事，國內(nèi)外奇談，知名的人物，咱們的文學遺產(chǎn)、將來的世界，婚姻預先教育等。孩子這個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過父母和教師。孩子與大師為伍、與偉人為伍的時候，諸多教育盡在不言中。
四是重視實際運用。例如艾比島小天下語文思維課程的“生活知識”涉及了食譜處方、保險常識、生活常識、衛(wèi)生知識等，涉及面相當廣，著重事實教育、實際運用、生存水平，具備很強的生活氣味。
新的小學語文教學大綱強調(diào)：要聯(lián)合課文的閱讀，逐漸引導學生學會朗誦、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽。要引導學生充實本人的認知世界，就必需借助于課外閱讀，讓學生涉獵多種科目。艾比島小天下語文思維課程為學生獲取廣泛的知識發(fā)明良好的條件，可以說真正做到了“立足小天下，奠基大語文”。
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