“少兒編程”的概念，起源于麻省理工(MIT)推出的“可編程式積木”(Scratch)平臺，應(yīng)用者不需求了解編程，只要拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設(shè)置或控制角色及其行動和變革即可。這個過程中，可以培訓(xùn)兒童的邏輯思維水平、發(fā)明力和處理問題的水平，能讓兒童開發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的系統(tǒng)性思索水平。因而“少兒編程”可以稱得上是設(shè)計創(chuàng)意與精密實踐相聯(lián)合的產(chǎn)物。通過觀察比較世面常見的幾款少兒編程產(chǎn)品，可以給人以下啟發(fā)：
第一，在少兒編程領(lǐng)域，大家都不謀而合的選擇以游戲方式切入。主要緣由是少兒編程培訓(xùn)所針對的目的用戶年齡偏小，青睞電子游戲是本能。游戲有四大特征：主動參加、互動、及時反饋和目的與規(guī)則。以游戲切入，兒童不會有抵制心理，可以本人設(shè)定游戲規(guī)則，加入度會更高一些。當(dāng)兒童的自主性變大時，相應(yīng)的他們的主動性也會提高。但也有人擔(dān)心，少兒編程從課程內(nèi)容來說，會將程序員培訓(xùn)變得低齡化，變成造就低齡的技工，因而這對各個公司的課程內(nèi)容研發(fā)來說是一個很大的挑戰(zhàn)，iB kids的艾比機器人思維編程課程設(shè)計的創(chuàng)客教育與少兒編程相聯(lián)合似乎是一個可觀的出路。
第二，長久以來，咱們對編程都存在必定的誤區(qū)，以為編程就是寫代碼，實際上編程的核心本色是算法和邏輯。，iB kids的艾比機器人思維編程課程內(nèi)容主要包括:思維游戲、Scratch(場最，故事)、艾比機器、課程展現(xiàn)。主要涉及五大行業(yè):數(shù)學(xué)思維(阿貝爾邏輯思維.語言邏輯(分析問題、處理問題)、自動控制(利用平板操作)、社會學(xué)(交通規(guī)則，空間規(guī)劃) Scratchi軟件操作。艾比機器人思維編程對于提升孩子的邏輯思維水平、動手水平、獨立思索水平、隊伍協(xié)作水平、連續(xù)學(xué)習(xí)水平都有很大的協(xié)助。
第三，在課程選擇上，少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)都是以可視化編程開始，進而向“軟硬件”聯(lián)合進步。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會設(shè)有“社區(qū)”模塊，在這個模塊中學(xué)員可以展現(xiàn)作品，可以相互交流學(xué)習(xí)，既滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)興致也滿足大家的溝通需要。艾比機器人思維編程同樣也契合這一特點。iB kids模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀越來越多的資料。
第四，少兒編程培訓(xùn)的熾熱有一局部緣由是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長帶來了擔(dān)憂。人類得出了一個結(jié)論：人們在邏輯思維方面和機器相比已經(jīng)完全無奈匹敵，差距會越來越大。當(dāng)下一代孩子在與人工智能競爭的過程中，惟一的優(yōu)勢就變成了發(fā)明力和想象力，機器的運轉(zhuǎn)必需依照必定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對的規(guī)則的，因而發(fā)明力和想象力是人們的核心競爭力，是機器很難達到的高度。iB kids的艾比機器人思維編程給予了孩子發(fā)明力和想象力的宣泄出口，是一種抒發(fā)自我的選擇，因而遭到80/90代年輕父母的追捧。
第五、編程教育自身契合中小學(xué)信息技術(shù)課程的要求，在高考試點的一些省份中，大型綜合考試?yán)镆呀?jīng)開始將信息技術(shù)參加高考科目，這跟高考要求將“實驗動手”列入有很大關(guān)系。隨著編程賽事、認(rèn)證體制的完善，以及自主招生的多元化，好比信息學(xué)奧賽正在成為一局部家長們的“新寵”，這也成為了少兒編程遭到家長關(guān)注的重要緣由。
設(shè)計創(chuàng)意與精密實踐的這些啟發(fā)難道不在昭示咱們：iB kids的艾比機器人思維編程課程的這種模式正在成為下一個風(fēng)口嗎?
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