學(xué)易語文創(chuàng)立于2006年，主辦人王學(xué)義教師，首都師范大學(xué)語文教學(xué)論方向研究生，國家高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長，中文類核心期刊《語文建立》主編，北京市語文教研員。
學(xué)義語文，即學(xué)易語文。學(xué)易語文教育中心是國家高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)評估中心主辦的一家專業(yè)從事語文教學(xué)研究和培訓(xùn)的單位。學(xué)易語文專攻作文和閱讀教學(xué)，自主創(chuàng)建了作文和模式閱讀體制。本體制直接面向中高考作文和閱讀，從模式出發(fā)，終關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拘囿，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致。
學(xué)易語文開創(chuàng)人王學(xué)義教師現(xiàn)為北京市一線教研員、國家高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長，學(xué)易語文老師均為王學(xué)義教師親身造就的專職老師，具備中文為專業(yè)研究生學(xué)歷的達(dá)到60%以上，均有3年以上教學(xué)經(jīng)歷。學(xué)易語文老師深諳出題方向和解題辦法，以此為突破口，高屋建瓴地提上學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)易語文積極探索語文教學(xué)的真諦，在國家高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)下面興辦了語文測評中心，興辦了中文類核心期刊《語文樹立》下半月版，同時(shí)和中華書局共同出版了學(xué)易語文作文教材，和語文出版社共同出版了學(xué)易語文閱讀教材。
學(xué)易語文方針:適于模式，關(guān)注素質(zhì)
始于模式是一個(gè)科學(xué)的提法，由于任何系統(tǒng)論都考究建模，從模型出發(fā)，給孩子提供一個(gè)入門的抓手，處理同類文體的讀寫規(guī)律。
好比狀物散文閱讀要從哪些方面展開事物描寫的、這些方面區(qū)別從哪些角度分解描繪的、這些描繪寫出了此物的什么特點(diǎn)、狀物寫出了作者什么情感和志向。所有這一類文章都是如此解讀的，所有這一類文章都是從這幾方面出題的，所有這一類文章都是從這幾方面構(gòu)思行文的;于是解讀課文、解答試題、寫作行文完全成為一體，打通讀寫關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)讀寫聯(lián)通。
沒有建模狀況下的語文教學(xué)就是講課文，把講課文當(dāng)成了學(xué)習(xí)目的，把語文知識(shí)體制和水平層級訓(xùn)練當(dāng)成了方式，從而導(dǎo)致學(xué)了不考、考了沒講或者講得不系統(tǒng)、所謂語文課就變成了課文課，并以此為基礎(chǔ)，穿插了文明、文學(xué)、語言、歷史、哲學(xué)等內(nèi)容，把語文課變成了泛文明課、鑒賞課、試題訓(xùn)練課等，重大違背了語文教學(xué)的規(guī)律，變成了真正的模式化語文。
