九月開學(xué)季，“小眼鏡”牽動(dòng)了“大情懷”，習(xí)近平總書記作出重要批示，強(qiáng)調(diào)要“共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來”。
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記一直注重青少年工作，關(guān)心青少年成長(zhǎng)。他說“人才決定未來，教育成就夢(mèng)想”。對(duì)于中國(guó)而言教育是立國(guó)之本，民族興隆之基。對(duì)于家庭和個(gè)人成長(zhǎng)，教育也一直都是重要的課題，是父母對(duì)子女深沉的愛，是孩子的未來。教育領(lǐng)域是長(zhǎng)期性的朝陽(yáng)領(lǐng)域，同時(shí)又是一個(gè)一直迭代的領(lǐng)域，時(shí)代的發(fā)展讓人們一直對(duì)教育方式、教育內(nèi)容等提出新的需要。
教育迎來發(fā)展新契機(jī)
隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展和使用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合一直加深，智慧教育應(yīng)運(yùn)而生。智慧教育是信息化教育發(fā)展的新階段，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、智能化的現(xiàn)代教育體系，為學(xué)生提供智慧的教育效勞，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。
2017年印發(fā)《中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確指出要著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力促進(jìn)教育公平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，加快教育大數(shù)據(jù)建立與開放共享。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和在線教育，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”行動(dòng)，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新形式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”效勞新業(yè)態(tài)。
2018年4月，教育部又印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)發(fā)展智慧教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目的。從教育信息化1.0到2.0，是從基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)配套普及到使用效勞革新共享，2.0階段將開啟智能時(shí)代教育的新征程，格外注重學(xué)生的個(gè)性化和多樣性教育。
巴侖思智慧課堂先試先行
在中國(guó)政策和市場(chǎng)發(fā)展需要的雙重推進(jìn)下，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。智慧課堂作為智慧教育的直觀體現(xiàn)方式，不但可體現(xiàn)智慧環(huán)境的感知性與互動(dòng)性，其中還包含著智慧教學(xué)形式。
據(jù)了解，巴侖思其實(shí)早于2014年就開始一直地探索，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐手段，以教育學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，利用集團(tuán)多年的教育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)形式、運(yùn)營(yíng)管理和教研隊(duì)伍等資源，優(yōu)化教育形式，打造出針對(duì)中小學(xué)生的智慧課堂。
巴侖思智慧課堂是通過線上系統(tǒng)與人員、設(shè)備、環(huán)境的智能化連接，聯(lián)通教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)成開放、共享、保險(xiǎn)、舒適、綠色的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的擴(kuò)展。并通過信息化技術(shù)使用與高質(zhì)教育資源共享，構(gòu)建起“線上有平臺(tái)，線下有校區(qū)，在校有人管，回家能學(xué)習(xí)”的輔導(dǎo)體系，探尋傳統(tǒng)教育與當(dāng)代科技、輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)與教育質(zhì)量、應(yīng)試成果與素質(zhì)教育、一線城市與欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的平衡。
為契合新時(shí)代，孩子和家長(zhǎng)對(duì)新質(zhì)量教育的剛性需要，巴侖思以“讓學(xué)生享有定制質(zhì)量的個(gè)性化輔導(dǎo)”為宗旨，利用DRS綜合管理、智能教學(xué)備課、學(xué)生在線學(xué)習(xí)等系統(tǒng)，讓教師線上獲取教學(xué)、答疑等相關(guān)題庫(kù)資源，幫助其完成組卷、備課、布置作業(yè)等工作，推進(jìn)教學(xué)效率上升；讓學(xué)生在線接受能力培養(yǎng)、偟津托管、培優(yōu)拔高等差異類型的線上線下教學(xué)效勞，助力學(xué)業(yè)與能力共同發(fā)展。
此外，巴侖思智慧課堂還就學(xué)生與教師的互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、整理，針對(duì)教學(xué)過程中涉及的學(xué)生作業(yè)、考試題目、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握狀況等系統(tǒng)分析，完成學(xué)生和教學(xué)管理的科學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“定制質(zhì)量”的個(gè)性化教育。
智慧教育時(shí)代，教育教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法、課堂環(huán)境、師生角色、評(píng)價(jià)體系等一直變革。在智慧教育時(shí)代發(fā)展的浪潮中，巴侖思智慧課堂利用科技，打造“有質(zhì)量、有未來”的效勞，貫徹落實(shí)中國(guó)“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”，有的放矢地推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
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