頻被呼吁列入國(guó)民教育體系，學(xué)前教育究竟該如何選擇
一直以來(lái)，學(xué)前教育問(wèn)題都是中中國(guó)長(zhǎng)格外注意的話題。近幾年，學(xué)前教育資源的短缺，也惹起了中國(guó)政府高度注重，屢屢成為兩會(huì)代表熱議的焦點(diǎn)，不只一位代表委員甚至提出要把“學(xué)前教育歸入義務(wù)教育”。自2016年全面實(shí)施二孩政策以來(lái)，學(xué)前教育的重要性更是不言而喻。
誠(chéng)然，中國(guó)對(duì)學(xué)前教育的注重程度正在逐漸提升，學(xué)前教育年均增長(zhǎng)也在逐漸遞增。然而，由于我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展基礎(chǔ)弱、幼兒基數(shù)大、優(yōu)質(zhì)學(xué)位需要大、辦園體系有待完善等緣由，學(xué)前教育資源少、費(fèi)用高，仍然是大局部家長(zhǎng)不得不面臨的現(xiàn)狀。究其緣由，其根本在于優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源太短缺、太搶手。如何為孩子爭(zhēng)取到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，成為廣大家長(zhǎng)棘手的難題。
通常所說(shuō)的學(xué)前教育，實(shí)際包含幼兒園教育和托育早教兩大局部。差異于幼兒園只將幼兒作為教育的主要對(duì)象，托育早教的教育對(duì)象除了孩子，還有家長(zhǎng)。專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，會(huì)特別注重親子互動(dòng)的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，通過(guò)與孩子的密切互動(dòng)，掌握親子教育的方法與技能，從而成為合格的家庭教育者，這種良好的意識(shí)一旦構(gòu)成，無(wú)疑將使孩子受益終身。此外，早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育形式，課程設(shè)置更為豐富多樣，教學(xué)方式更為新穎活潑，將科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以趣味游戲的方式活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在孩子面前，招來(lái)他們主動(dòng)參與，更激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。因此，托育早教可以說(shuō)是開(kāi)啟孩子整個(gè)教育歷程的第 一步，而選擇一家優(yōu)秀的早教機(jī)構(gòu)則是嬰幼兒家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急。
作為中國(guó)學(xué)前教育思想的倡導(dǎo)者、中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)的帶頭者，愛(ài)樂(lè)祺一直以為，教育不只是智能、智商的培養(yǎng)，教育的目的應(yīng)該是全人格的塑造和養(yǎng)成。十余年的時(shí)間里，愛(ài)樂(lè)祺一直堅(jiān)持以寓教于樂(lè)的方式全面塑造孩子的動(dòng)作思維、形象思維、邏輯思維，給予孩子全人格的塑造和多元智能的發(fā)展，努力于打造適合中國(guó)嬰幼兒及家庭的學(xué)前教育品牌。
托育早教中心，是由愛(ài)樂(lè)祺提出的全新的早教概念，是中國(guó)傳統(tǒng)托兒所結(jié)合歐美中國(guó)傳統(tǒng)NERSERY而發(fā)展，繼而回歸本土化的教學(xué)效勞場(chǎng)所。托育早教中心專注于針對(duì)0至6歲幼兒的養(yǎng)育和教育，通過(guò)游戲教學(xué)的形式，全面促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力、組織能力、交往能力、專注力以及領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力的發(fā)展。
愛(ài)樂(lè)祺托育早教體系在吸收歐美先進(jìn)早教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，深化研究中國(guó)嬰幼兒的家庭結(jié)構(gòu)和行為心理形式，從而構(gòu)成獨(dú)一無(wú)二的教育理念和因地制宜的教育形式，逐漸成為更多中國(guó)嬰幼兒家庭學(xué)前教育的選擇，而愛(ài)樂(lè)祺突破性的創(chuàng)新形式更是博得廣大業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可及好評(píng)。
成功上市屢獲好評(píng)
現(xiàn)在，各方領(lǐng)導(dǎo)頻頻呼吁，把學(xué)前教育全面歸入國(guó)民教育體系之中，并作為處理當(dāng)前教育單薄環(huán)節(jié)的重中之重來(lái)抓，然而實(shí)施起來(lái)卻任重而道遠(yuǎn)。學(xué)前教育差異于義務(wù)教育階段的教育，應(yīng)該是自主的、非強(qiáng)制性的，只有這樣才能讓孩子快快樂(lè)樂(lè)、自由自在地成長(zhǎng)，在保持自身天性的同時(shí)，更好地發(fā)掘內(nèi)在潛能、構(gòu)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)興致愛(ài)好。
愛(ài)樂(lè)祺托育早教中心，守護(hù)孩子天真爛漫的自由天性，激發(fā)孩子多元智能的天賦潛能，未來(lái)有無(wú)數(shù)種可能，明天有未知的精彩，愛(ài)樂(lè)祺愿成為更多中國(guó)孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，為更多中中國(guó)庭帶來(lái)美好與希望。
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