超燃！巴侖思雙師公開(kāi)課，助力三四線城市校區(qū)發(fā)展，一個(gè)課堂，兩位教師，這是怎么回事？8月4日，巴侖思一節(jié)雙師公開(kāi)課，揭開(kāi)了雙師教學(xué)的神秘面紗。
沒(méi)有黑板，取而代之的是教室中央掛著的一個(gè)大屏幕；沒(méi)有想象中枯燥乏味的“背書(shū)”式講課，只有“空降”的北京教師在視頻直播里激情四射，侃侃而談；除了屏幕上的教師之外，教室里還有另外的輔導(dǎo)教師不時(shí)走動(dòng)，觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，隨時(shí)預(yù)備為學(xué)生答疑……
北京巴侖思總部教室正中間是觸屏設(shè)備，課程開(kāi)始，主講趙慧媛教師不失幽默的自我開(kāi)場(chǎng)介紹，拉近了跟同窗們的距離，也惹起了同窗們濃厚的課堂興致，同窗們瞬間記住了這個(gè)溫柔、親切的數(shù)學(xué)教師。
屏幕另一方，江蘇昆山校區(qū)和河北黃驊校區(qū)的學(xué)生認(rèn)真的盯著屏幕聽(tīng)著課。教室里還有線下同步輔導(dǎo)教師，在教室中隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，雖然兩個(gè)校區(qū)與北京都距離甚遠(yuǎn)，但在巴侖思的雙師課堂上，學(xué)生與北京教師的距離只差一個(gè)屏幕！
孩子們天性是活潑好動(dòng)的，趙教師因勢(shì)利導(dǎo)，立足于課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)頻繁的互動(dòng)，用獎(jiǎng)品鼓勵(lì)、問(wèn)題搶答等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氛圍，招來(lái)學(xué)生的留意力，讓學(xué)習(xí)不再枯燥！
通過(guò)趙教師細(xì)致、透徹、化繁為簡(jiǎn)的講解，讓同窗們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生打下具有深刻影響的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。在趙教師的帶領(lǐng)下，同窗們很快的融入到了看起來(lái)枯燥無(wú)比的數(shù)學(xué)課中，享用數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣，課堂上，趙教師提出一個(gè)問(wèn)題，同窗們都認(rèn)真思索、積極舉手搶答，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致！
除了認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，還有不少家長(zhǎng)也來(lái)到了巴侖思雙師課堂上，觀察孩子的學(xué)習(xí)狀況，感受雙師授課的差異之處。課后，家長(zhǎng)反饋良好，不少家長(zhǎng)還當(dāng)場(chǎng)為孩子報(bào)了名，預(yù)備繼續(xù)加入巴侖思雙師課程學(xué)習(xí)。
開(kāi)心的笑臉、認(rèn)真的表情，幽默的教師，深化淺出的講解，積極的互動(dòng)，現(xiàn)代化的教學(xué)方式，充滿趣味的課堂。雙倍用心、雙倍綻放——這就是巴侖思雙師課堂的魅力！
巴侖思雙師課堂通過(guò)發(fā)揮北京教師資源作用，加上當(dāng)?shù)匦^(qū)教師的同步輔導(dǎo)，打造全程陪伴式輔導(dǎo)教學(xué)方式，記載學(xué)員學(xué)習(xí)狀況。而且，課后也會(huì)全方位跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)答疑解惑，讓每位學(xué)生在可以分享北京教育資源的同時(shí)，也能享用到精細(xì)化的教學(xué)效勞。
據(jù)了解，近年來(lái)整體教育市場(chǎng)規(guī)模龐大，且隨著家庭收入能力的提升和消費(fèi)升級(jí)的影響，年輕一代父母對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需要愈發(fā)激烈，擁有龐大潛在用戶的三線及以下城市有望在客單價(jià)和滲透率方面可能進(jìn)一步上漲。而從整體來(lái)看，對(duì)于三線及以下城市，優(yōu)質(zhì)的師資和內(nèi)容供給仍嚴(yán)重不足，與龐大的市場(chǎng)需要構(gòu)成激烈反差，線上和線下形式對(duì)此也都有各自當(dāng)前難以克服的弊病。
對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，巴侖思雙師課堂擔(dān)任人介紹，巴侖思面向缺少優(yōu)質(zhì)內(nèi)容及系統(tǒng)供給的校區(qū)，融入互聯(lián)網(wǎng)、AI等技術(shù)，為其提供“中央廚房”支持下的集設(shè)備、技術(shù)、師資、教研、內(nèi)容為一體的教育效勞方案。同時(shí)，巴侖思還在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)和整體調(diào)控上精益求精，努力探索雙師教學(xué)實(shí)施的具體革新措施，從而完善雙師教學(xué)的趣味性和體驗(yàn)效果，助力校區(qū)改善教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量匱乏、教學(xué)效勞不標(biāo)準(zhǔn)、缺乏良好的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)端的閉環(huán)監(jiān)視及獲客成本高等問(wèn)題，節(jié)省校區(qū)師資及運(yùn)營(yíng)成本，實(shí)現(xiàn)品類擴(kuò)充和效勞升級(jí)，希望為學(xué)生提供良好的教學(xué)效勞，為校區(qū)打造新的競(jìng)爭(zhēng)力，并推進(jìn)教育的均衡化發(fā)展。
巴侖思雙師課堂擔(dān)任人表示，“未來(lái)，巴侖思雙師課堂將立足于自身的教研優(yōu)勢(shì)，從當(dāng)前學(xué)生實(shí)際需要和教育規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的文明科目特點(diǎn)，推出更多的學(xué)科同步課程和素質(zhì)教育課程，助力校區(qū)發(fā)展！”
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