AI人工智能的時(shí)代即未來臨，那些依托人去完成的簡(jiǎn)單工作，會(huì)被人工智能所取代，而創(chuàng)造力卻是機(jī)器無法擁有的，這更能讓我們明白，對(duì)于孩子來說，未來人才的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是想象力和創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。聚能少年國(guó)士堂兒童美術(shù)課：守護(hù)挖掘孩子想象力和創(chuàng)造力
隨著教學(xué)理念和方式的一直更新，美術(shù)課程仍然成了培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵。好比，聚能少年國(guó)士堂的兒童美術(shù)課程不只協(xié)助孩子鍛煉繪畫能力，還能讓孩子逐漸建立認(rèn)知能力、感知能力、動(dòng)手能力、空間能力、想象力及獨(dú)立思索能力。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興致
兒童美術(shù)教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)具有童趣和生活化的教學(xué)情境，充分展現(xiàn)美術(shù)課程的特點(diǎn)，讓孩子在具體的情境中學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造興致，促進(jìn)他們積極地參與到美術(shù)課堂。
相關(guān)擔(dān)任人表示，少年國(guó)士堂針對(duì)美術(shù)課程需要，打造了浸入式的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，為了助力孩子展開想象的翅膀，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行思索和探究，找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，教學(xué)過程中還從三個(gè)方面為孩子們營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。首先，少年國(guó)士堂的教師尊重孩子的主體地位，會(huì)為孩子提供展現(xiàn)的平臺(tái)，讓孩子可以在公平公正的美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，會(huì)積極開展師生互動(dòng)交流，與孩子做朋友，讓孩子可以打開心扉，跟隨美術(shù)教師學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。然后，還會(huì)適時(shí)地鼓勵(lì)孩子進(jìn)行提問和反思，找到自己在美術(shù)繪畫中的不足之處，從而積極進(jìn)行改進(jìn)，讓小學(xué)生能夠真正地融入到美術(shù)課堂。俗話說：“興致是更好的教師。”只有孩子擁有了創(chuàng)造興致，才能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出一幅幅可愛的美術(shù)作品，逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
科學(xué)設(shè)計(jì)課程，將全面培養(yǎng)進(jìn)行到底
聚能少年國(guó)士堂兒童美術(shù)課科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，以體驗(yàn)式教學(xué)方法為基礎(chǔ)，通過豐富的教學(xué)方式，增加孩子的參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興致。少年國(guó)士堂兒童美術(shù)課包含三大局部，一是基礎(chǔ)繪畫入門，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、感官能力、觀察能力、根本技法訓(xùn)練等，引導(dǎo)孩子欣賞優(yōu)秀的兒童作品、鍛煉其欣賞的潛質(zhì)及能力、鍛煉孩子的想象潛質(zhì)及創(chuàng)作潛質(zhì)；二是基礎(chǔ)色彩入門，流動(dòng)的顏色，形形色色的世界，培養(yǎng)孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，通過基礎(chǔ)練習(xí)，孩子逐漸獨(dú)立完成相對(duì)應(yīng)的完整作品；三是中國(guó)畫入門，讓孩子認(rèn)識(shí)筆墨紙硯，了解點(diǎn)、線、面知識(shí)，掌握國(guó)畫的基礎(chǔ)用筆、基礎(chǔ)用色，并能描繪簡(jiǎn)單的小幅繪畫。從這些課程支配我們看到，聚能少年國(guó)士堂兒童美術(shù)課除去繪畫技巧和方式的教學(xué)以外，還包含了感知、思維、審美等的培養(yǎng)。
采用雙師教學(xué)，共享北京教學(xué)資源
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，少年國(guó)士堂兒童美術(shù)課程的教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)，與各校區(qū)一起共享聚能教育北京總部教學(xué)資源，拓寬孩子的美術(shù)知識(shí)面、拓寬眼界。同時(shí)，新穎的教學(xué)方式，有助于增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興致和求知欲望。好比，少年國(guó)士堂兒童美術(shù)的課堂上，孩子通過高清屏幕可以清晰的看到，畫家楊凱先生、崔君旺先生等在北京聚能教育集團(tuán)總部講解美術(shù)相關(guān)知識(shí)，而身邊的校區(qū)教師，也會(huì)實(shí)時(shí)觀察孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，答疑解惑。
畢加索曾說：每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。但是如果我們成人不加以引導(dǎo)，孩子們的藝術(shù)天性也會(huì)漸漸消失，因此為孩子提供適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境，積極協(xié)助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造力是十分重要的。聚能少年國(guó)士堂努力于為孩子們營(yíng)造歡樂愉快、又兼具科技感的成長(zhǎng)環(huán)境，通過多元化的培養(yǎng)，讓在這里學(xué)習(xí)的孩子，向著成為國(guó)之棟梁的目的出發(fā)！
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