郫都，一個四處都是美景的地方。雖然沒有依山傍水，但絲毫不影響郫都擁有著美不勝收的風景。俯瞰整個郫都平原，目之所及，郁郁蔥蔥、繁花似錦，一草一木全是大自然的饋贈。
走進郫都
青杠樹村，被評為全國蕞美鄉(xiāng)村，庭院被金燦燦的油菜花層層包圍，騎馬看花、種菜喂羊，活動方式多種多樣，這里擁有著成都蕞慢時光。
唐昌古鎮(zhèn)，來到這里的人都會流連忘返，古鎮(zhèn)擁有著1300多年歷史，至今還保存著完整的文廟公館、茶馬古道和傳統(tǒng)手藝。
鎮(zhèn)上的媽媽農莊有著四川第—處紫色薰衣草基地，被稱為成都的普羅旺斯，草莓藍莓基地也成為近兩年親子游的火熱地。
郫都古城鎮(zhèn)有著成都平原保存較為完好的一處古城遺址，這里有4000多年前遺留下來的新石器時代寶貝，是歷史的厚重，是民族的驕傲。
優(yōu)貝樂在郫都
一年前，優(yōu)貝樂在這樣一個秀美的地方，建起了校區(qū)，做起了教育，讓這里的孩子們接受與美國同步的STEAM教育，讓這里的孩子們感受與世界同步的文明氛圍。
一年后，優(yōu)貝樂總部為校區(qū)特別調配了專業(yè)的培訓教師及隊伍，再次來到郫都，為郫都校區(qū)帶來了一場別開生面的測評和講座。在各部門教師的配合下，取得了單場講座二十五萬營業(yè)額的好成果。
什么樣的講座有這么大的魅力？測評講座所到之處都會構成一次迸發(fā)，為什么呢？這里就要講講優(yōu)貝樂做兒童心智發(fā)展測評講座的那些事了。
優(yōu)貝樂的兒童心智發(fā)展測評
我們首先要認可：每個孩子生來差異，他們都是獨一無二的存在。這樣看來用“天下大同”的方式來教育每一個孩子，這自身就存在問題。
優(yōu)貝樂的兒童心智發(fā)展測評可以全面測評寶貝的發(fā)展狀況，充分了解孩子身體、智力、視聽覺、留意力、心情、語言等多領域發(fā)展特點，及時發(fā)現(xiàn)寶貝成長中出現(xiàn)的問題和曾經擁有的優(yōu)點，并為寶貝量身定制教養(yǎng)計劃，構成兒童成長數(shù)據(jù)庫和發(fā)展全記載。與此同時向家長推送寶寶測評記載和詳細數(shù)據(jù)，并提醒家長在日常家庭教育方面應留意的關鍵點，為寶寶量身通過兒童心智發(fā)展測評不只可以達到讓孩子全面科學的健康成長，還能完成家庭教育與學校教育的閉環(huán)。因此每一場講座，都讓家長們趨之若鶩。
郫都校區(qū)校長及教師有話說
每一份出色的成果絕不是一個人或幾個人能夠完成的，一定是一群人和一個隊伍才能達到的。郫都校區(qū)校長及全體教師在前期的邀約和預熱中全力以赴，才使當天現(xiàn)場達到了“擠不下”的現(xiàn)象。配合馮教師的講座，取得了今天的好成果。
校長有話說：
十分感激總部馮教師的支持，讓郫都校區(qū)大火了一把，這次活動的成功，離不開馮教師的努力敬業(yè)。到了郫都沒休息，就開始給大家彩排、部署和梳理工作，這也感染到了郫都校區(qū)的教師們，雖然過程中還有很多需要提升的地方，但這次講座也讓校區(qū)的教師們學習到了很多經驗，再次感激馮教師及總部的支持，相信優(yōu)貝樂會越來越好。
教師有話說：
活動開始前一天，馮教師帶領大家進行了嚴謹?shù)牟逝?，力求在活動中做到更好，整個活動過程中，馮教師手把手帶領我們發(fā)揮自己更大的能力，并協(xié)助我們促單。另外教師們也提早做好了預備工作，在活動中也竭盡全力！雖然在過程中，還是有很多小細節(jié)不夠好，但總體而言，我們都很棒哦！
（校區(qū)教師手書）
為家長直接處理問題
典型問題一
孩子性格偏內向，特別不愛表示自己，遇到事情容易退縮，我該怎么協(xié)助孩子讓他外向一些呢？
馮教師建議
什么都不必做，只需要接納孩子的個性，很多父母會覺得愛表示膽子大，就能獲得更大的競爭力，但是實際上競爭力不是指通過自己的優(yōu)異表示把別人比下去，而是在某個要求的范圍內能完成任務。
凡事都不喜歡主動惹起別人留意的孩子，如果被逼著這樣看來做反而更難受，所以只需他平時在公共場合有抒發(fā)的能力就沒有問題，總擔心孩子由于不夠主動而喪失競爭力的父母，往往自己比較退縮，對孩子這個問題過于憂慮，其實反射出他們對自己生活狀態(tài)的焦慮。
如今很多孩子被貼上膽怯退縮的標簽，是由于成人世界的競爭性過強形成我們太過焦慮，生怕孩子吃虧，怕孩子由于退讓輸?shù)糇约旱母偁幜?，也可以說這是攀比的心態(tài)形成的。所以放輕松一點吧，別把自己的焦慮傳染給孩子。
典型問題二
孩子快兩歲了，他跟別人的小朋友玩的時候經常去搶別人的東西，再給他拿一個同樣的玩具都不行，轉移留意力也不起作用，怎么辦呢？
馮教師建議
轉移留意力也不行，那就肯定要做“溫和而堅持”了。如果孩子哭就讓他哭一會兒，差不多的時候再對他說，媽媽抱你去其他的地方玩兒。
根本上三歲以內的孩子都沒有“我”的意識和感覺，沒有“我”的概念，就沒有“你”的概念，他不能分清楚這個東西是“你的”還是“我的”。他現(xiàn)在只能從實戰(zhàn)中漸漸學習：媽媽禁止的，就不能去拿。
有些孩子看上去好像懂，但其實還是不明白其中的道理，只是媽媽說不行時他就乖乖聽話了，并不是由于他真正明白道理，他明白的只是當媽媽說不行的時候就是不行，但有些孩子不是生命力太強，媽媽說不行，他還要是一直試一直試，直到發(fā)現(xiàn)媽媽很堅持，才會明白那個東西我不能拿。這個時候媽媽不必嘮嘮叨叨的講一堆道理，堅定的說不行就可以了。
關于優(yōu)貝樂
優(yōu)貝樂是源自美國20年托育和早教經驗的國際品牌。1998年，優(yōu)貝樂的第—間校區(qū)在美國康州Newtown誕生，歷經20年的一直發(fā)展與教研升級，已成為以兒童思維訓練課程為核心的綜合STEAM教育效勞品牌。與此同時優(yōu)貝樂也是獲得全美幼教協(xié)會（NAEYC）和美國教育部幼教專家協(xié)會（Week of Young Child）雙認證的高等級國際STEAM兒童教育知名品牌。
20年來，優(yōu)貝樂在全球已成功效勞超過1000萬家庭，并在美國、中國、東南亞等多個中國與地區(qū)開設分支機構，獲得全球市場和更多家庭的認可。
優(yōu)貝樂希望為創(chuàng)造未來提供一種創(chuàng)新的互聯(lián)網+STEAM教育的處理方案，由于創(chuàng)造能力是應對未來重要的原動力。為此優(yōu)貝樂引入與美國同步的STEAM教育，并通過線上、線下的一體化教育形式完成互聯(lián)網化早教平臺的搭建，通過家庭、校區(qū)合力實現(xiàn)完整的教育閉環(huán)，以滿足更多家庭的教育升級需要。
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