什么是超前教育、什么是早期教育，它們對孩子的成長有哪些影響?
幼兒超前教育好不好呢?爸爸媽媽要知道，超前教育和早期教育是有分別的哦，不能一律而論。孩子的大腦正在發(fā)育時期，超前教育興許會對孩子造成不良的影響，應該要防止才行哦。下面就來看看超前教育和早期教育的分別都有哪些吧。
超前教育和早期教育的分別
1、定義分別
早期教育：針對0-6歲的學齡前兒童，通過給予寶寶適當?shù)母杏X刺激，滿足她大腦發(fā)育過程中所需求的學習經歷從而更好的開發(fā)寶寶的智力。早期教育并不是單純地為了提升發(fā)育商，而是讓孩子在教育活動中開發(fā)潛能，是一種重在學習過程而不單純追求技能訓練和知識把握的教育。
超前教育：將孩子的教育時間大大提早，如讓孩子在3歲以前把握3-6歲孩子的知識，小學時學中學的課程，中學時學大學的課程等。超前教育是指教育的力度和內容超出孩子年齡階段正常心智能力的教育模式。
2、教育目標和動機差異
早期教育：為孩子進行早期教育的父母通常的目標是為了讓孩子在感官知覺開始萌發(fā)、大腦高速發(fā)育的階段，通過科學的教育使寶寶承受越來越多的他所需的各種刺激，從而讓孩子智力得到愈加充分的開發(fā)，在今后的學習生活中更容易吸收知識、施展專長等。
超前教育：越來越多的重視孩子知識技能上的學習，而非早期教育的水平的提高。超前教育要求孩子學習較大齡孩子的知識來達到看上去“比其他孩子更聰明”的狀態(tài)。這種教育目標集中體如今近年風傳的“少年大學生”身上。超前教育包括了許多父母的功利性心理要素。
3、對孩子的影響差異
早期教育：早教并不是單純的找教師上課，給孩子強加額外的訓練式的教育。承受早教的寶寶并不比自然成長的寶寶體現(xiàn)出特別的水平或者天賦。寶寶一個開放的環(huán)境里，承受各種感官和知覺上刺激之余，同時學會如何與外界接觸。早教對孩子的影響不只僅是技能上的提升、智力上的開發(fā)，也包含了對孩子自信、堅強和友好等良好心理素質的造就。
超前教育：超前教育可能并不排斥對孩子的各種素質的造就，但是相對早期教育的循序漸進來說，它越來越多的關注的是孩子知識技能上的一種超前訓練。在這種教育模式下，孩子所懂的知識和技能比同齡孩子來得越來越多，但并必定更深刻。
除此之外，超前教育有哪些不良影響呢?
超前教育的不良影響
將超前于孩子進步過程的知識技能強加于還沒有完全做好水平上預備的孩子，它不只僅會使父母倍感挫折，更重大的是會影響孩子以后的進步。3歲之前的孩子，其大多數(shù)水平的進步處于人一生中進步最快的敏感期，父母給的刺激越適當，孩子相應水平的挖掘就越多，但是在這個大腦細胞還在繼續(xù)生長的階段，若父母急切地想將傳統(tǒng)意義上的知識灌輸?shù)胶⒆幽X子里，反而會使孩子未來吸收知識構成障礙。
能否能學好某種知識來源于學習者自身在這方面的水平。好比，一個邏輯推理水平不強的人，不論你怎么說，他都無奈在腦中進行一遍三角函數(shù)的推算; 一個對色彩感覺不敏感的人，無論怎么樣都無奈發(fā)明出色彩和諧的畫面。而這些水平來源于何處呢?不在于成長后的教學，而在于人之初水平的造就。適合孩子成長 的教育，讓孩子在寬松、自由的環(huán)境里接觸他們喜愛的玩具、花花草草，讓他們?yōu)橐院笳嬲饬x上的學習知識打好基礎，這是一種似乎還看不到成績，卻實際上是比 成績更為重要的基石，就像沒有好的視力，咱們無奈看清楚遠處的景色;沒有好的聽力，咱們無奈聽清優(yōu)美的樂曲一樣。
不少年輕父母為了更早地看到成績，不惜忽略孩子水平的積累，而只求快些讓孩子承受知識，現(xiàn)實上卻限制了孩子水平的進步。孩子和成人的精力和時間都是有限的，當父母只重視孩子每天學了幾首兒歌，會寫了幾個字，學了多少算術題的時候，他們便忽略了孩子和同伴玩得能否 融洽，在游戲過程中有沒有摔倒再爬起，而孩子也逐步只關懷那些大人類為他們部署的任務，少了探索的興致，少了尋找問題和答案的動力。這些父母與孩子都逐步 遠離和忽視的東西，與知識自身相比，對成長卻有更為嚴重的意義。就像造房子一樣，為了能盡快造起高樓大廈，卻沒有打嚴地下的基石，結果造成或是樓房的倒 塌，或是無奈建成高樓大廈。
有些超前教育，似乎對孩子目前有必定的作用，但是因為孩子幼年承受了不正規(guī)的教學形式，養(yǎng)成了不良的習慣，致使在以后真正的學習中無奈承受正確的教學，影響其進步。
優(yōu)貝樂提醒大家，超前教育有風險，家長需謹慎。
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