孩子對學(xué)習(xí)失去了決心如何辦？佛山西南鎮(zhèn)聚能教育來支招

1. 系統(tǒng)測評發(fā)現(xiàn)問題　　失去決心主要是由于學(xué)習(xí)的多次失敗，這樣看來造成學(xué)習(xí)“失敗”的緣由又是什么呢?是學(xué)習(xí)措施的問題，還是基礎(chǔ)沒把握好，或是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題?緣由可能有諸多，如果家長沒有方法找到，孩子也感覺依托本人的力量無奈順應(yīng)如今的學(xué)習(xí)或者難以改善，就需求咱們給孩子尋求外部的協(xié)助，可以是咱們的朋友也可以是課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。　　好比佛山市西南鎮(zhèn)聚能教育，有20年歷史的教育項(xiàng)目，提倡因材施教的個(gè)性化學(xué)習(xí)方針，經(jīng)過長工夫摸索與完善，聚能教育研發(fā)出了學(xué)生測評系統(tǒng)。孩子可以在佛山市西南鎮(zhèn)聚能教育進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)科以及學(xué)能測評，校區(qū)教師將依據(jù)測評的結(jié)果，理解孩子目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和“學(xué)習(xí)困境”，找到問題本源。　　

2. 制訂方案個(gè)性化輔導(dǎo)　　每個(gè)孩子的“學(xué)習(xí)困境”都是差異的，佛山市西南鎮(zhèn)聚能教育的個(gè)性化教學(xué)模式，就是針對每個(gè)孩子差異的學(xué)習(xí)狀況以及心理狀況，有針對性制訂出一套教學(xué)輔導(dǎo)方案以及心理輔導(dǎo)策略，在同步教學(xué)的基礎(chǔ)上協(xié)助孩子進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、規(guī)范做題過程、傳授解題思路、幫孩子克服畏難心情。在輔導(dǎo)的過程中，佛山市西南鎮(zhèn)聚能教育也十分重視孩子學(xué)習(xí)興致的激發(fā)，造就學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子找到適合本人的學(xué)習(xí)辦法，從而協(xié)助孩子找回自信，完善人格。

 

3.連續(xù)關(guān)注 N對1服務(wù)　　教師的關(guān)注以及孩子的學(xué)習(xí)自信也息息相干，教師的關(guān)注、鼓勵(lì)往往是孩子熱愛學(xué)習(xí)的重要要素之一。但是在學(xué)校里，作為一個(gè)班的教師，他要對全班的孩子擔(dān)任，不可能聚焦于某一位孩子的身上，而處于“學(xué)習(xí)困境”的孩子，也可能會(huì)由于關(guān)注度不夠而自暴自棄。　　作為提倡“1對1輔導(dǎo)、N對1服務(wù)”的佛山市西南鎮(zhèn)聚能教育，則可以通過一對一教學(xué)、一對一管理，為學(xué)生提供一對一個(gè)性化課外輔導(dǎo)，隨時(shí)監(jiān)視學(xué)生的輔導(dǎo)進(jìn)度，并與家長保持嚴(yán)密的溝通，積極反饋學(xué)生的輔導(dǎo)狀況，讓學(xué)生在教師的關(guān)注中自信的學(xué)習(xí)以及成長?！　‰S著教育領(lǐng)域逐步成熟，1對1個(gè)性化教育越來越遭到各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的注重，但因?yàn)檗k學(xué)能力錯(cuò)落不齊，人員流動(dòng)性極大，真正有效實(shí)施1對1的教育機(jī)構(gòu)并不多。聚能教育佛山市西南鎮(zhèn)校區(qū)不斷堅(jiān)持1對1個(gè)性化教學(xué)模式以及“因材施教”的教育方針，希望以及孩子一起面對“學(xué)習(xí)困境”，重振決心，快樂學(xué)習(xí)!

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