在開(kāi)學(xué)檔口,國(guó)慶前夕,教育培訓(xùn)領(lǐng)域又有嚴(yán)重好消息傳來(lái),中小學(xué)N對(duì)1個(gè)性化教育輔導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)者聚能教育正式升級(jí)為“北京聚能鴻儒教育科技集團(tuán)有限公司”(簡(jiǎn)稱聚能教育集團(tuán))。集團(tuán)稱號(hào)承載了品牌的內(nèi)涵和未來(lái),在18年這個(gè)節(jié)點(diǎn)上,聚能整裝再出發(fā),正式升級(jí)為聚能教育集團(tuán),有著深遠(yuǎn)的意義,以文明鑄魂育人 聚能教育正式升級(jí)為“聚能教育集團(tuán)”
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文明精髓
2014年,習(xí)近平主席出席《留念孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)》時(shí)發(fā)表重要講話,他談到,“孔子創(chuàng)建的儒家學(xué)說(shuō)以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的儒家思想,對(duì)中華文明產(chǎn)生了深刻影響,是中國(guó)傳統(tǒng)文明的重要組成局部。””只有堅(jiān)持從歷史走向未來(lái),從延續(xù)民族文明血脈中開(kāi)辟前進(jìn),我們才能做好今天的事業(yè)。”
中華文明延綿5000年,從未間斷,以儒家學(xué)說(shuō)為代表的傳統(tǒng)文明璀璨奪目,為修身齊家治國(guó)平天下的重要精神食糧。儒學(xué)“內(nèi)圣”學(xué)說(shuō)以孟子的“仁義禮智”四端說(shuō)貫穿一直;以《大學(xué)》的“格物致知誠(chéng)意正心修身”為修學(xué)次序;以王陽(yáng)明心學(xué)“格心之物”和“致良知”為修學(xué)根本。“半部《論語(yǔ)》治天下”振聾發(fā)聵,孔子提出的“有教無(wú)類”、“因材施教”等教育理念在當(dāng)今仍然有極為深刻的借鑒意義。創(chuàng)立18年來(lái),聚能教育從未像今天這樣深知自己的責(zé)任和使命。此次,聚能教育升級(jí)為聚能教育集團(tuán),旨在弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明和教育理念。
勇?lián)囵B(yǎng)人才重?fù)?dān)
孔子弟子三千,“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎!”“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”“學(xué)以致用””因材施教”等等觀點(diǎn)引人深省,影響著一代又一代的學(xué)生和教師??鬃右詾?,要承認(rèn)學(xué)生間的差異,并了解學(xué)生的特點(diǎn),因此差異學(xué)生問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題,他都有差異的解答。
聚能自創(chuàng)建之初就定下了個(gè)性化教學(xué)的宗旨,摒棄千篇一概的“大鍋飯”教學(xué),根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)量身制定教學(xué)方案。聚能1對(duì)1教學(xué)、N對(duì)1效勞形式,學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)師對(duì)孩子的個(gè)性、習(xí)慣、優(yōu)勢(shì)、基礎(chǔ)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),學(xué)業(yè)規(guī)劃師度身推薦最匹配的教師和學(xué)習(xí)方案,授課教師、答疑教師、考試專家傳授最前沿的學(xué)習(xí)方法,因材施教,一人一方,實(shí)現(xiàn)快速提分。
2000年創(chuàng)立以來(lái),聚能教育整合全球優(yōu)質(zhì)質(zhì)資源,已累計(jì)為近百萬(wàn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)、留學(xué)、游學(xué)效勞。在聚能,沒(méi)有所謂的好生、差生,只有一個(gè)身份,那就是聚能學(xué)員。未來(lái),聚能將繼續(xù)傳承孔子優(yōu)秀的教育理念,擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人、塑造人的社會(huì)責(zé)任,為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,聚能教育的路才剛剛開(kāi)始。
集團(tuán)化運(yùn)作彰顯實(shí)力
自2000年創(chuàng)建以來(lái),聚能一直鉆教研教學(xué),提管理效勞,抓運(yùn)營(yíng)支持,拓產(chǎn)品類別,已成為集N對(duì)1輔導(dǎo)、巴侖思青少、國(guó)際學(xué)習(xí)、聚能網(wǎng)校為一體的大型綜合性教育集團(tuán)。與公司差異,集團(tuán)化運(yùn)作讓全球優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)高效共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),一直提升品牌的創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
據(jù)悉,聚能教育集團(tuán)控股多家子公司,同時(shí)運(yùn)營(yíng)多個(gè)品牌。此次升級(jí)的同時(shí),集團(tuán)注冊(cè)資本增至5000萬(wàn),在整個(gè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域少有。大體量的注資為聚能教育在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提供了雄厚的資金實(shí)力保證,為一直完善軟、硬件設(shè)備和品牌的戰(zhàn)略升級(jí)提供強(qiáng)有力支持。
完善自我,滋養(yǎng)學(xué)員
為人師表,優(yōu)秀的教師給學(xué)生的不只是知識(shí),還有習(xí)慣養(yǎng)成,人格和三觀的積極引導(dǎo)作用。“以德為先”既是教育的目的,同時(shí)也是對(duì)教師的要求。有思想、有文明、有道德、有涵養(yǎng)的教師,才能從內(nèi)而外的輸送最有營(yíng)養(yǎng)的精神食量,滋養(yǎng)學(xué)員。
正如鴻儒意為博學(xué)的人,博古通今;善于獨(dú)立思索,著書(shū)立說(shuō)。全新集團(tuán)稱號(hào)正體現(xiàn)了聚能的精英人才戰(zhàn)略,2007年興辦教研院,嚴(yán)格選拔教職員工,現(xiàn)在已構(gòu)成一支萬(wàn)人的教研教學(xué)隊(duì)伍。
新的起點(diǎn),新的挑戰(zhàn)
聚能學(xué)員的迸發(fā)式增長(zhǎng),聚能品牌的輻射式影響,對(duì)企業(yè)自身提出了更高的要求。通過(guò)提升執(zhí)行力,拓寬推廣渠道,加快校區(qū)梯隊(duì)建立、標(biāo)準(zhǔn)化體系樹(shù)立以及人才隊(duì)伍樹(shù)立,加快品牌復(fù)制速度,將無(wú)疑會(huì)為學(xué)生、家長(zhǎng)提供更好的效勞,為合作同伴打造更優(yōu)質(zhì)的品牌。
未來(lái),聚能將圍繞將企業(yè)化做活、專業(yè)化做好 、產(chǎn)業(yè)化做強(qiáng)、 資本化做大、 國(guó)際化推廣等方面,進(jìn)行精耕細(xì)作。通過(guò)制度有效落實(shí)、管理機(jī)制完善和專業(yè)能力提升,通過(guò) 嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎屝畔⒒?、市?chǎng)活、產(chǎn)品活。
共襄盛舉,共享資源
在得知聚能教育集團(tuán)通過(guò)批復(fù)的第一時(shí)間,學(xué)員、員工、合作同伴都抒發(fā)了祝愿。北大校區(qū)的學(xué)員張同窗說(shuō):“我在聚能補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文,我的教師就是一個(gè)博學(xué)的人,從她的身上,我看到了書(shū)本里本來(lái)有這樣看來(lái)多有意思的人和事,這讓我下定決心成為她那樣的人。”教研院朱教師表示,鴻儒二字時(shí)刻激勵(lì)著自己,一直學(xué)習(xí),只有這樣,才能給學(xué)生們更好更多的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此,劉校長(zhǎng)深表認(rèn)可:”鴻儒二字為品牌注入了新的內(nèi)涵,也讓我們這些教育領(lǐng)域從業(yè)者時(shí)刻勉勵(lì)自己,做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。”
中華文明偉大復(fù)興,離不開(kāi)教育的傳承和播撒,此次升級(jí)意義深遠(yuǎn)。聚能教育深耕教學(xué)效勞,從N對(duì)1教學(xué)形式的提出,到聚能網(wǎng)校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的探索,從巴侖思高能力的教育培訓(xùn)效勞,到聚能國(guó)際的高質(zhì)量的游學(xué)、留學(xué)、交換生,用切實(shí)行動(dòng),詮釋教育這一概念。聚能從一個(gè)人到一群人,由于一個(gè)夢(mèng)想我們聚集在一起,探索全球前沿的教育理念,圓夢(mèng)莘莘學(xué)子,用一輩子做好教育這件事。聚能教育不忘初心,改變的是稱號(hào),但不變的是,聚能教育對(duì)于教研教學(xué)、管理效勞、運(yùn)營(yíng)支持的一直投入,聚能教育人對(duì)于教育的熱誠(chéng)之心。
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