自主課堂個性化教育 科技創(chuàng)立教育
·趨勢性教育產(chǎn)品，專注K12個性化自適應教育，培養(yǎng)自主學習能力
·大數(shù)據(jù)+人工智能教育，顛覆傳統(tǒng)教學模式，教育升級新機遇
·萬億市場誠招城市合伙人！科技創(chuàng)立教育，新時代，新教育，新機遇
1000所課題實驗校，2000個自主課堂實驗班，為合作伙伴引流
戰(zhàn)略：教育科學重點課題研究成果，踐行《教育信息化2.0行動計劃》的引路者產(chǎn)品?！督逃畔⒒?.0行動計劃》指出：“站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，推動教育理念更新、模式革新、體系重構…...”
未來三年，自主課堂將在全國建1000所課題實驗校，培訓5000名英數(shù)教師，幫助學校開展2000個自主課堂實驗班，幫助5萬名學生提升自主學習力，為合作伙伴引流……新時代，新教育，新機遇！
個別化進程，交互式指導，漸進式成長
I -- Individualized learning 個別化進程
學生以各自不同的進程發(fā)展，使其學習速度與整體的學習能力相符,并獲得,扎實的學習成果。
D -- Discovery-based learning 發(fā)現(xiàn)式學習
學生可從自主課堂的發(fā)現(xiàn)式教材及自主課堂教師啟發(fā)式的引導中激發(fā)內在的學習潛能，并在主動發(fā)現(xiàn)的過程中，快速地對知識獲得全面性的理解。
I -- Interactive guidance 交互式指導
學生交互式教材加上教師提供適時的協(xié)助，可以加深自己的理解力,激發(fā)出主動思考的學習能力，并確保真實完整的知識吸收。
I -- Incremental development 漸進式成長
自主課堂的課程是根據(jù)各個科目本身的邏輯結構，以及學習中相關聯(lián)的認知發(fā)展過程的特性設計的，其終目的是要讓老師能很便捷地為不同的學生安排出合適的課程，使學生們能輕松地在發(fā)現(xiàn)中學習，且由每天持續(xù)進步的成就感中建立不可動搖的自信心。
L -- Learner-centered instruction 學習者為主體
自主課堂老師在與學生互動時,充分結合個別學生的長處，弱點和學習的傾向性,鼓勵學生由描述自己的認知及疑惑中實時地掌握知識并開發(fā)出自己的學習能力。
