【玉成簡介】

玉成教育是經(jīng)北京市工商教育管理部門注冊備案成立的一家集心理干預、行為規(guī)范、成績提高為一體的“差轉優(yōu)”主題教育機構

開放30年來，改革持續(xù)地深入，經(jīng)濟、科技和教育發(fā)展的不均衡性日趨凸顯，家庭、學校和社會矛盾沖突導致的學生問題愈來愈多，如厭學、無興趣、無動力、無方法、學習差等學習問題；多動、感統(tǒng)失調(diào)、暴力傾向、青春期叛逆等行為問題；早戀、網(wǎng)癮、自閉、自卑、自信心受挫等心理問題以及單親教育和隔代教育產(chǎn)生的問題等。這些已成為家長、學校和社會的一大負擔。

厭學、無興趣、無動力、無方法、學習差等學習問題

家庭

學生

問題學生

？

多動、感統(tǒng)失調(diào)、暴力傾向、青春期叛逆等行為問題

學校

社會

早戀、網(wǎng)癮、自閉、自卑、自信心受挫等心理問題

針對這一系列問題，“玉成教育”全體同仁歷時兩年進行教學研究和教育實施，研究成果豐厚，轉優(yōu)效果明顯。面向全國推廣中小學“轉差”技術，旨在讓孩子通過玉成教育盡快擺脫問題，走出陰影，適應學校常規(guī)教育，改變?nèi)松?；幫助家長解除困惑；為社會增添和諧！

教育參考 個性化方案 “成就驅動”資料 NLP心理透視

【教育成果】

案例一:因家庭關系變化和青春期變化相遇導致的心理自閉

王車干（化名）北京某著名中學男同學，17歲

入學前存在問題:小學成績優(yōu)秀，曾多次在北京市中小學學科競賽中獲獎，一度是父母的驕傲。由于家庭及各種原因，孩子變得郁郁寡歡，心理自閉，不但學習成績一落千丈，生活態(tài)度也消極悲觀，不與同齡人交往，整日愁眉苦臉，愛說的一句話“沒意思”。每談及此，孩子母親都淚流不止。

轉化效果:經(jīng)歷2個多月的系統(tǒng)學習，孩子臉上開始有了笑容，偶爾嘗試參加體育活動，和同宿舍同學交往密切，學習也變得主動和積極起來，星期天自己準時返校，在家里和母親、父親的話明顯增多。母親聞之喜極而泣。如今，孩子已回原中學上課。但仍存在一些問題，比如自信心雖已恢復但略顯脆弱，與人交往略顯生澀，家庭關系雖有改善但未強化。

轉化方法:入學后，心理師、行為師和其母親三者親密配合，共同為孩子問題診斷，訓練轉化......

案例二:因隔代教育導致的心理年齡低化等行為問題

梁玉成（化名）天津某中學男同學，16歲

入學前存在問題：心理年齡和行為年齡嚴重脫節(jié)，行為低齡化，具體表現(xiàn)為以哭、鬧、瘋癲或詐死的行為引起關注或達到目的，生活不能自理，走路姿勢幼兒化，說話語音不清，學習遺漏課程較多，耍小聰明欺騙老師為樂。

轉化效果：經(jīng)過3個多月，孩子哭聲漸少，瘋癲或詐死行為消失，能夠以正常的語言來表達自己的想法，行為年齡有了大幅提高，學習態(tài)度也端正起來，家長很是滿意。

轉化方法：在家長密切配合下，心理師做出診斷,孩子本身不存在智力障礙或精神障礙，此情系“隔代教育”所致......

案例三:網(wǎng)癮問題

亢光軍（化名）內(nèi)蒙古烏蘭察布盟卓資山某中學男同學初二年級，17歲

入學前存在問題:網(wǎng)癮和青春期叛逆導致的母子關系不和（曾經(jīng)離家出走）；轉化效果：孩子成長迅速。一次，孩子主動為來?？赐哪赣H買早點，母親感動的熱淚盈眶。返校后，孩子順利通過了中考，進入理想的高中；轉化方法：在家長配合下，迅速找出原因，即孩子青春期遇到母親更年期，孩子迫于無奈沉迷網(wǎng)絡游戲致使成績下滑，耽誤了升學......

案例四：早戀、網(wǎng)戀問題

王路（化名）甘肅省酒泉市某中學女同學初三年級，16歲

入學前存在問題：孩子在家搞“網(wǎng)戀”，不但影響了學習，而且多次自殘，成績極差，數(shù)學入學測試8分，父母被迫將其送到北京來讀書，希望孩子能夠徹底擺脫網(wǎng)戀，提高成績；轉化效果：樹立了正確的戀愛觀，學習意識明顯增強，數(shù)學離校時達到及格水平，家長基本滿意；轉化方法：在家長配合下，心理師、行為師和教師，對其細心疏導指引，大膽嚴厲管教......

案例五：學習無方法導致的學習成績差問題

李匯佳（化名）黑龍江省牡丹江市某中學女同學初二年級

入學前存在問題：學習態(tài)度端正，但方法欠缺，苦學無功，個人衛(wèi)生習慣不好；轉化效果：不僅學會了適合自己的學習方法，而且在2個月時間學完全部會考課程，順利通過會考，數(shù)學測試（120分）達118分。家長高興地說，“孩子不僅成績提高了，學習更有興趣，也更有方法了，衛(wèi)生習慣比以前也強了很多”；轉化方法：入學后，通過測試迅即制定教學方案......

案例六：暴力傾向、貪玩、心理自閉......