華夏嵐星教育 讓成長更快樂 六維一體辦學思想 正規(guī)好品牌
托管教育班——輕松樂學 擁有好習慣 致力于打造一站式托管教育優(yōu)勢平臺
關注小學生學后教育引導 幫助孩子健康成長 “華夏嵐星教育”托管教育校區(qū)的建立，將引導當地教育水平向專業(yè)化、標準化方向快速邁進，并且該研究實踐點將成為當地托管教育行業(yè)的優(yōu)勢品牌。 1.解決小學生學后安全問題——基本前提 2.解決小學生學后作業(yè)問題——基本需求 3.解決小學生學后習慣問題——家長訴求 4.解決小學生學后游戲問題——學生需求 5.解決小學生學后交友問題——社交需求 6.解決小學生學后實踐問題——興趣需求 7.解決小學生學后個性問題——精神訴求
強大師資 個性化輔導 專業(yè)營養(yǎng)師搭配 多元托管教育
1.為孩子提供多元化的一站式托管教育，注重培養(yǎng)孩子正確的思維框架，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，建立濃厚的學習興趣； 2.擁有強大的師資力量，教師擁有教師資格證，課題組定期對研究實踐點教職工進行各項培訓，使我們的教師不斷地進行學習，能力不斷的提升，從而在教學中迅速提高孩子的學習效率，幫助孩子掌握正確的學習方法，為孩子學習成績的穩(wěn)步提升奠定堅實的基礎； 3.每日教師都按照托管教育體系的標準來進行教研、備課環(huán)節(jié)，把細小的工作做到優(yōu)質是我們每位教師的職責； 4.每名學生都有自己的個性化輔導教案、成長記錄手冊,以保證幫助孩子養(yǎng)成更好的習慣,并且將學生的綜合表現給家長以及時反饋； 5.我們的老師會給每一位學生做學習計劃，更好的體現個性化教育，以幫助學生穩(wěn)步提升成績； 6.快樂大課間：教師布置動腦筋的思維性游戲作業(yè)，讓學生利用各種場合進行思維娛樂； 7.每日教師會帶領學生進行國學誦讀、英語口語閱讀、國學熏陶、拜孔子像； 8.給家長進行正確的教育方式和方法的教學培養(yǎng)； 9.每個托管教育校區(qū)均配備專業(yè)的營養(yǎng)師，按照學生成長發(fā)育的需要，為學生提供營養(yǎng)餐，讓學生在溫馨的環(huán)境中健康成長。 幼小銜接班——保持學習興趣 擁有好性格 順利過渡幼小 銜接幼小 熟悉適應小學 幫助孩子培養(yǎng)良好習慣 幼小銜接教育，不僅要考慮小學教育的特點和具體的要求，更要充分重視幼兒教育本身的特點，尋找二者連接的契合點。因此，幼小銜接教育需要完成以下目標： 一、讓幼兒對小學生活、學習抱有憧憬和期盼，只有幼兒對升入小學進行學習和生活充滿愿望和興趣，才能更加積極的進行情感體驗，盡快熟悉、適應、喜歡小學生活。 二、讓幼兒體驗小學生活、學習的特點，只有幼兒初步體會到小學生活、學習的特點、規(guī)范，才能進一步激發(fā)他們的好奇心和探究、求知的欲望。 三、幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，具備一定的生活自理能力和學習能力，并建立初步的任務意識、集體意識和規(guī)則意識，讓幼兒能夠自信的走入小學生活。 四、建立幼小銜接的多維互動體，通過“華夏嵐星教育” 各地校區(qū)、小學以及家長的交流與合作，實現學前教育與小學教育的無縫銜接和幼兒園生活與小學生活的很好過渡。
全面訓練提升 全方位培養(yǎng)孩子 助力寶寶成長
華夏嵐星教育” 托管教育校區(qū)的幼小銜接教育（學前班）注重孩子知識的儲備、行為能力的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成、健康心態(tài)的培育、身體素質的鍛煉這五大方面的全面訓練和提升。 ①、生活衛(wèi)生習慣
1、認真迅速地盥洗，節(jié)約用水，不把地濺潮。
2、有良好的進餐習慣，飯后主動收拾餐具。
3、有良好的午睡習慣
；起床后獨立地整理衣服；女孩會梳短發(fā)。
4、注意個人衛(wèi)生，會自己洗手帕。
5、懂得一些自我保護的方法，運動時注意安全，疲勞時注意休息，飯前、飯后不做劇烈運動等。
6、知道刷牙時不用手摸，不用舌舔。 ②、動作發(fā)展
1、能快速跑30公尺。
2、會助跑跳高50公分以上、跳遠70公分以上。
3、能在平衡板上輕松自如地行走。
4、能投準目標。
5、在體育活動中會穿越障礙物，動作敏捷、迅速，有耐力，能控制活動量。 ③、學習能力
1、能主動地參加各項活動并堅持完成任務，能認真、細心地管理和收拾自己的學習用品。
2、會用多種材料和工具，根據自己的想象，制作小玩具。
3、在學習活動中能積極發(fā)現問題并找出解決一些簡單問題的多種方法。
4、會熟悉地進行10以內加減運算，會編、解簡單的應用題。
5、能有表情地演唱，會有節(jié)奏地跳幾個不同內容和風格的舞，能辨認幾種樂器、樂曲。
6、能根據生活經驗和故事內容畫情節(jié)畫，會恰當地安排畫面；會畫圖案畫，畫面色彩鮮艷，花紋對稱；能評價自己和同伴的作品。 ④、語言發(fā)展
1、能掌握較多的實詞和虛詞，并在交往中正確運用這些詞。
2、講述連貫、清楚、簡練。
3、能積極參加問題討論，會評價別人的發(fā)言。
4、喜愛文學作品，朗誦時能表現詩歌、快板、繞口令、故事等不同類型文學作品的特點；能簡單地概括作品的主題，想象情節(jié)的發(fā)展。 ⑤、行為習慣
1、能互相謙讓，學習自己解決糾紛；有了進步不驕傲，為同伴的進步而高興。
2、有集體榮譽感，能遵守集體規(guī)則和公共秩序。
3、能迅速地收拾玩具、圖書，學習修補破損的圖書。
4、積極參加公益勞動，如打掃衛(wèi)生、種植等，做事認真有條理。
5、尊敬長輩，對人態(tài)度和藹，會給長輩讓座。
6、能分辨一般是非，并努力按正確的去做，遇到困難能想辦法克服。
綜合素質培養(yǎng)課程——趣味學習課堂 擁有獨立性 培養(yǎng)興趣 快樂學習
1、野外奇趣大課堂：通過一系列的野外課堂活動培養(yǎng)孩子的科學實踐能力、探索精神、動手能力、 思維能力、 創(chuàng)造力等等， 幫助孩子建立健康良好的興趣和愛好；
2、勵志特色夏令營
（冬令營）：從不同的方位培養(yǎng)孩子的社會綜合能力，如管理能力、社會交往能力、創(chuàng)新能力；
3、幫助學生成績得以穩(wěn)步提升的培訓輔導：同步數學、語文、英語輔導，作文培訓，劍橋國際少兒英語……
4、幫助學生建立更好的綜合素質的培訓輔導：包括：創(chuàng)客機器人，書法、美術、鋼琴、舞蹈、跆拳道……
