1、大閱讀時(shí)代：處理月度培訓(xùn)市場痛點(diǎn)，小學(xué)生家長丞待處理的閱讀和學(xué)習(xí)水平問題。
　　2、競爭對(duì)手少：大閱讀時(shí)代目前沒有一統(tǒng)天下的據(jù)對(duì)優(yōu)勢品牌。
　　3、跨學(xué)科擴(kuò)張：跨學(xué)科只能教學(xué)產(chǎn)品是迅速進(jìn)入市場的因素。
　　4、強(qiáng)技術(shù)壁壘：閱讀水平智能教學(xué)為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)并容易操作的完善教學(xué)體制。
　　5、強(qiáng)研發(fā)背景：處理學(xué)校沒有自主研發(fā)水平提供可連續(xù)的研發(fā)背景。
　　6、智慧化管理：全流程智能化管理，處理機(jī)構(gòu)沒有資料化的管理體制。
　　7、解脫名師化：提供的只能教學(xué)協(xié)助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解脫對(duì)名師的依賴。
　　人群龐大：培訓(xùn)市場是份額突出的領(lǐng)域，國內(nèi)需求服務(wù)的人群數(shù)量龐大，僅北京就有10萬，全國大概有1500萬左右兒童需求專業(yè)服務(wù)，全國每年產(chǎn)生億萬元市場份額。
　　競爭較少：國內(nèi)提供提高閱讀水平的專業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)很少，還沒有構(gòu)成領(lǐng)域競爭，是進(jìn)入市場的有利時(shí)機(jī)。
　　技術(shù)壁壘：閱讀水平提高需求專業(yè)的教研水平，同時(shí)需求大量的實(shí)驗(yàn)和科研成績以及穩(wěn)定的師資，不是可以簡單復(fù)制的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，是十分專業(yè)的教育專業(yè)市場。

　　畢業(yè)于中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院 ，郭傳威放棄了到多家大醫(yī)院工作的機(jī)會(huì)，毅然投身到記憶培訓(xùn)事業(yè)。持續(xù)兩屆 "國家腦力錦標(biāo)賽"總排行靠前、被世界記憶運(yùn)動(dòng)理事會(huì)(WMSC)授予"世界記憶大師"頭銜，現(xiàn)任世界記憶運(yùn)動(dòng)理事會(huì)國家區(qū)委員會(huì)秘書長。 第26屆世界腦力錦標(biāo)賽組委會(huì)執(zhí)行主席郭傳威記憶學(xué)，是一家集腦力潛能研究開發(fā)與宣傳、記憶辦法、思維導(dǎo)圖、學(xué)能開發(fā)于一體的學(xué)習(xí)措施培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
　　“少年智則國智”郭傳威記憶學(xué)秉承“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)方針，注重對(duì)每一個(gè)學(xué)員的思維潛能的開發(fā)及獨(dú)立思索水平的造就。
　　“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”郭傳威記憶學(xué)秉承“扭轉(zhuǎn)一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，強(qiáng)盛一個(gè)”的企業(yè)文明。關(guān)注每一個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及感受。
　　在教學(xué)形式上，新啟航以互動(dòng)式教學(xué)、啟示式教學(xué)、個(gè)性化指導(dǎo)、科學(xué)性訓(xùn)練為特色，融合了勵(lì)志教育、感恩教育、賞識(shí)教育、趣味教育等教育思想。新穎活潑的課堂遭到了學(xué)生及家長的歡迎。郭傳威記憶學(xué)還擁有一批富裕愛心及責(zé)任意識(shí)的教職人員，多位在職教師獲得“博贊心智管理師”證書及“International Grandmaster Of Memory”（記憶大師）名稱。
　　郭傳威記憶學(xué)總部設(shè)立在四川成都，在山西、陜西、安徽、山東、貴州等地共設(shè)有30多家分校及教學(xué)中心。旨在協(xié)助學(xué)生“輕松考試，全面提高素質(zhì)”，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、智商情商綜合進(jìn)步的高素質(zhì)人才！要讓越來越多的孩子參加到大腦開發(fā)的行列中來，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)價(jià)值。