引導(dǎo)式啟蒙
　　要求幼兒直接理解抽象的事物，對(duì)他們來(lái)說(shuō)困難且枯燥，正確的思維啟蒙應(yīng)該從生活和問(wèn)題出發(fā)，追溯本源。PlayFACTO思維數(shù)學(xué)包括豐富的教具式游戲?qū)?，貫穿在認(rèn)知期的每節(jié)課中，讓孩子們建設(shè)興致、引發(fā)思索。
　　招生范疇更廣
　　招生范疇3-9歲年齡段，無(wú)縫銜接幼兒園至3年級(jí)年齡段的孩子，招生范疇廣，對(duì)招生活動(dòng)更有利。
　　課程體制科學(xué)完善
　　層層遞進(jìn)的思維水平目的，使思維水平造就更、更可實(shí)現(xiàn)。完全契合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新版要求，且內(nèi)容更全面，辦法更科學(xué)。
　　獨(dú)一無(wú)二的活動(dòng)方式——操作和游戲
　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童將主動(dòng)探索和獨(dú)立操作激發(fā)思索，一直提高思維水平?！皩?duì)抗”+“合作”的游戲方式，能夠加強(qiáng)兒童競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與心態(tài)造就。
　　多樣性、立體化的教具游戲
　　圍繞活動(dòng)目的進(jìn)行全教具教學(xué)，采納孩子喜愛(ài)的教具式游戲，激發(fā)他們的操作熱情和主動(dòng)性，讓孩子們?cè)诒救税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中自主、歡快地體會(huì)教學(xué)概念及原理，從而提高孩子們對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)科目標(biāo)興致和學(xué)習(xí)水平。

　　"公文數(shù)學(xué)"是日本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢測(cè)而推行的一種數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式。它的優(yōu)勢(shì)在于造就學(xué)生的自學(xué)水平，養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升單位學(xué)習(xí)時(shí)間效率和計(jì)算精確性。建校初期咱們?cè)诮虒W(xué)中就引進(jìn)了"公文數(shù)學(xué)"這種先進(jìn)的教學(xué)辦法，讓學(xué)生每天堅(jiān)持15-20分鐘的訓(xùn)練，持之以恒。目前相當(dāng)一局部三、四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力已達(dá)到初中一、二年級(jí)的能力。四年的實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性得到提升，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，使學(xué)生"勤學(xué)"與"巧學(xué)"有機(jī)的聯(lián)合了起來(lái)，每個(gè)學(xué)生潛在的水平被很好發(fā)掘了出來(lái)，并得到大限度地進(jìn)步。
　　1954年，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)高中數(shù)學(xué)教師的公文公先生(是日本公文教育研究會(huì)的開(kāi)創(chuàng)人)，為本人上小學(xué)二年級(jí)的長(zhǎng)子編寫(xiě)了一套數(shù)學(xué)習(xí)題集，這就是公文式學(xué)習(xí)法的起源。其效果除了能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平外，還能造就學(xué)生自學(xué)自習(xí)的水平，奠定合格的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從那以后，公文式學(xué)習(xí)法就以開(kāi)發(fā)學(xué)生水平的辦法在世界上30個(gè)宣傳，目前有200多萬(wàn)學(xué)生在利用公文式學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)。
　　公文式教材的編排準(zhǔn)則是，讓學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)獲得大的學(xué)習(xí)效果;同時(shí)考慮到計(jì)算在高中數(shù)學(xué)中所占的比重，公文式突破了學(xué)校的教學(xué)大綱，以造就學(xué)生的計(jì)算水平為突破口，精心編排了一套循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教材，協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)"自學(xué)自習(xí)到高中教材"的目的。
　　公文式數(shù)學(xué)教材從簡(jiǎn)單的劃線(xiàn)練習(xí)到高等數(shù)學(xué)，跨越了從幼兒園到大學(xué)整個(gè)階段，因?yàn)楣氖讲扇×诵〔角斑M(jìn)的學(xué)習(xí)形式，將整套教材細(xì)分多個(gè)階段，盡可能的減低了學(xué)習(xí)階段間的落差，便于每個(gè)學(xué)生自學(xué)自習(xí)，因而任何人都可以借用這套教材來(lái)提升本人的學(xué)習(xí)水平，取得意想不到的效果。
　　公文式數(shù)學(xué)教材自問(wèn)世以來(lái)，一直從實(shí)際的運(yùn)用中汲取經(jīng)驗(yàn)，一直加以訂正，力求使教材在題量、順序、例題等各方面得到一直的完善，達(dá)到佳的學(xué)習(xí)效果。