"公文數(shù)學"是日本經過長期實踐檢測而推行的一種數(shù)學訓練模式。它的優(yōu)勢在于造就學生的自學水平，養(yǎng)成合格的學習習慣，提升單位學習時間效率和計算精確性。建校初期咱們在教學中就引進了"公文數(shù)學"這種先進的教學辦法，讓學生每天堅持15-20分鐘的訓練，持之以恒。目前相當一局部三、四年級學生的數(shù)學能力已達到初中一、二年級的能力。四年的實踐說明，學生自主學習的水平和學習數(shù)學積極性得到提升，不良的學習習慣得到糾正，使學生"勤學"與"巧學"有機的聯(lián)合了起來，每個學生潛在的水平被很好發(fā)掘了出來，并得到大限度地進步。
　　1954年，當時負責高中數(shù)學教師的公文公先生(是日本公文教育研究會的開創(chuàng)人)，為本人上小學二年級的長子編寫了一套數(shù)學習題集，這就是公文式學習法的起源。其效果除了能提升學生的數(shù)學水平外，還能造就學生自學自習的水平，奠定合格的學習基礎。從那以后，公文式學習法就以開發(fā)學生水平的辦法在世界上30個宣傳，目前有200多萬學生在利用公文式學習法學習。
　　公文式教材的編排準則是，讓學生在短的時間內獲得大的學習效果;同時考慮到計算在高中數(shù)學中所占的比重，公文式突破了學校的教學大綱，以造就學生的計算水平為突破口，精心編排了一套循序漸進的數(shù)學教材，協(xié)助學生實現(xiàn)"自學自習到高中教材"的目的。
　　公文式數(shù)學教材從簡單的劃線練習到高等數(shù)學，跨越了從幼兒園到大學整個階段，因為公文式采取了小步前進的學習形式，將整套教材細分多個階段，盡可能的減低了學習階段間的落差，便于每個學生自學自習，因而任何人都可以借用這套教材來提升本人的學習水平，取得意想不到的效果。
　　公文式數(shù)學教材自問世以來，一直從實際的運用中汲取經驗，一直加以訂正，力求使教材在題量、順序、例題等各方面得到一直的完善，達到佳的學習效果。