隨著新課程改革的逐漸深化，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。圖書室在學(xué)校的地位和作用日益凸顯出來，學(xué)生們紛紛選擇在課外時(shí)間扎在圖書室的知識海洋中。
為了更好地提升校區(qū)教育、教學(xué)效勞，創(chuàng)設(shè)濃郁的文明氛圍，巴侖思庫爾勒校區(qū)進(jìn)一步組織學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生在豐富多彩的書海中，擴(kuò)大知識源，提升文學(xué)素養(yǎng)，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，提升各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。巴侖思庫爾勒校區(qū)的課外圖書室步入了蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢。
“培養(yǎng)學(xué)生愛思索、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣可以從日常閱讀入手。學(xué)生各科成果不均衡的大多緣由是沒有實(shí)時(shí)吸取養(yǎng)分，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，課堂上的知識是有限的，普通都是‘三分得于課內(nèi)，七分得于課外’，特別是語文學(xué)科的知識獲得。校區(qū)之所以堅(jiān)持引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀，這樣不只能提升孩子的語文素養(yǎng)，更重要的是，課外閱讀能讓孩子們獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得更多現(xiàn)實(shí)生活中不能得到的體驗(yàn)……”校區(qū)王教師這樣說道。
庫爾勒校區(qū)不只鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)圖書室，還多次開展課外主題閱讀活動(dòng)，校區(qū)教師們根據(jù)讀書方案、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)制定各年齡階段學(xué)生的主題閱讀計(jì)劃，推薦圖書，注重讀書方法指導(dǎo)，并進(jìn)行各類讀書數(shù)據(jù)的積累。
每次活動(dòng)結(jié)束后，校區(qū)進(jìn)行成績展現(xiàn)并予以孩子們獎(jiǎng)勵(lì)。成績展現(xiàn)既有教師的主題閱讀計(jì)劃，讀書指導(dǎo)教案，更有學(xué)生的讀書物料，包含：讀書筆記、讀書感悟、主題閱讀記載卡、小書簽、讀書手抄報(bào)。
除此之外，校區(qū)還將閱讀習(xí)慣延伸至每個(gè)家庭，設(shè)立親子共讀卡以及親子讀書感悟，此舉不只在校區(qū)中建立濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，還在家庭中建立親子共讀的愉悅氛圍。
此次庫爾勒校區(qū)的課外閱讀舉措，為校區(qū)校開展系列讀書活動(dòng)推波助瀾，真正協(xié)助學(xué)生們做到打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣、善積累、激興致、勤實(shí)踐、提能力！
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