相信家里有正在讀小學(xué)的孩子家長對(duì)藍(lán)莓果教育一定不陌生，這是一家在寸土寸金的北京有著三千平米校區(qū)的超大規(guī)模學(xué)前教育學(xué)校。鼎鼎大名的山姆兒童英語就在它的旗下。在北京、湖北、河北等地均有直營或加盟學(xué)校，是北京第一批從事專業(yè)學(xué)前教育的學(xué)校，同時(shí)也是中國學(xué)前教育理事會(huì)成員。
很多人只知道學(xué)前班，并不清楚什么是幼小銜接項(xiàng)目？其實(shí)這正是藍(lán)莓果教育的貢獻(xiàn)，俗話說，中國教育看北京，北京教育看海淀。位于北京市海淀區(qū)的藍(lán)莓果教育已經(jīng)引領(lǐng)行業(yè)逐漸從學(xué)前班階段升級(jí)到了幼小銜接階段。4-6歲是幼兒在其身心和學(xué)習(xí)發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期，如果這個(gè)階段忽略了孩子的教育，只是一味的讓孩子學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字和數(shù)學(xué)加減法，會(huì)對(duì)孩子日后的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力都會(huì)帶來不利的影響。幼小銜接項(xiàng)目相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)前班而言，較大的區(qū)別就是不僅僅讓孩子提前掌握基礎(chǔ)的小學(xué)入門知識(shí)，更重要的是從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣信心等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
很多家長或許會(huì)對(duì)這些不以為然，認(rèn)為不過就是從幼兒園升到小學(xué)，沒有那么復(fù)雜。其實(shí)，幼兒園和小學(xué)的差距，還是相差甚遠(yuǎn)的。首先是角色轉(zhuǎn)換，幼兒園的一切都有老師來安排照料，小孩子只要按照老師安排來做就好。但是當(dāng)孩子真正步入小學(xué)以后，基本事情都是自己靠自己，跌倒了需要自己爬起來。其次是外界評(píng)價(jià)，幼兒園老師會(huì)表揚(yáng)鼓勵(lì)所有人，每個(gè)小孩都會(huì)得到比如大紅花和獎(jiǎng)狀之類的獎(jiǎng)勵(lì)，因而孩子們都充滿自信。
但從升入小學(xué)以后，成績是評(píng)判優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以成績相對(duì)落后的同學(xué)是很少會(huì)受到表揚(yáng)的，這樣一部分孩子難免會(huì)產(chǎn)生心理落差，一步慢，步步慢。最后，在教學(xué)模式上，幼兒園和小學(xué)也有明顯差異。比如，幼兒園的教學(xué)模式中，游戲占的比重相當(dāng)大，每節(jié)課以有趣的活動(dòng)來吸引孩子，課與課之間的銜接并沒有十分緊密，而孩子們?cè)诿鎸?duì)圖片和故事的時(shí)候更多使用的是想象思維，但步入小學(xué)后，課堂以傳授知識(shí)為主，孩子的集中注意力非常重要，每一個(gè)重點(diǎn)的遺漏都會(huì)導(dǎo)致課后作業(yè)無法完成，孩子們也在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)判斷、推理等抽象思維，并學(xué)習(xí)概括、演繹、文字表達(dá)等。
藍(lán)莓果幼小銜接無論是從教育方式還是從教育理念都完全貼合中國孩子的實(shí)際情況，課程貼近生活，內(nèi)容豐富，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)能緊密銜接小學(xué)，充分尊重孩子們的獨(dú)特性、社會(huì)性、創(chuàng)新性，以合作游戲?yàn)榕囵B(yǎng)形式，激發(fā)幼兒與他人一起完成任務(wù)的愿望并引導(dǎo)孩子嘗試與他人一起完成任務(wù)，從而讓孩子們能夠輕松適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接課程開設(shè)六大類學(xué)科，分別為：識(shí)字，拼音，數(shù)學(xué)，國學(xué)，藝術(shù)，素質(zhì)課堂。教材分別從思維、體能、外語、聯(lián)想、表演、音樂、美術(shù)等多個(gè)方面全方位培養(yǎng)孩子，讓孩子們從起跑線開始就別人更優(yōu)秀。
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