“寒門難出貴子”是這個(gè)時(shí)代受到廣泛討論的議題之一，該議題所指出的“教育的差別”背后實(shí)則是教育資源和醫(yī)療資源一樣存在著地區(qū)不均衡問題。
受時(shí)間和空間限制，優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)性比較低，全國(guó)最好的教育資源也集中在一、二線城市，二線城市開外的學(xué)生則很難獲得同等的優(yōu)質(zhì)教育資源，存在非常大的需求缺口。
作為教育機(jī)構(gòu)，實(shí)力在調(diào)度和配置優(yōu)質(zhì)教育資源方面起著關(guān)鍵作用。而格琳斯英語背靠格倫教育集團(tuán)17年運(yùn)營(yíng)積淀，格琳斯英語擁有強(qiáng)大的人才師資和資金實(shí)力。注重對(duì)教師、對(duì)工作人員的選擇與培養(yǎng)。通過重重考核，篩選全球的師資力量，并定期開展師資培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)能力和課堂互動(dòng)能力，旨在為格琳斯各校區(qū)持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)的教育人才。
回歸到教育本身，尤其是做語言教育，少兒英語培訓(xùn)，其實(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)一種語言，更是一種全人教育。格琳斯英語始終圍繞教育的本質(zhì)，根據(jù)不同年齡階段孩子的不同特點(diǎn)，自主研發(fā)2.5-3歲幼和3-6歲幼兒英語教材?；诤⒆拥恼J(rèn)知心理，順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重兒童語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的發(fā)展;強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子解決問題的能力、創(chuàng)造力、溝通和合作能力的培養(yǎng)，不讓孩子為了學(xué)英語而學(xué)英語。
事實(shí)上，格琳斯英語的學(xué)員學(xué)習(xí)意愿、語言應(yīng)用能力等方面遠(yuǎn)高于同齡學(xué)生水平;課程滿意度、續(xù)費(fèi)率等關(guān)鍵指標(biāo)的逐年增長(zhǎng)，也證明了市場(chǎng)對(duì)格琳斯英語的認(rèn)可。
2021年，格琳斯英語更是全面發(fā)力，匯集全球資源，利用最高端科技，打造最獨(dú)具特色的英語品牌，力求將優(yōu)質(zhì)英語教育送進(jìn)千家萬戶。作為一家用科技推動(dòng)教育進(jìn)步的公司，格琳斯英語率先布局AI+教育。圍繞AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)內(nèi)核展開教育科技的開發(fā)及應(yīng)用，將更多前沿科技融入到英語課堂中，從而向用戶帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)效果。
在科技的加持下，格琳斯英語推出了特色教學(xué)模式—1+1+1，即1節(jié)線下小班課，搭配1節(jié)線上AI課和1節(jié)綠幕課，以線下場(chǎng)地為依托，融合線上優(yōu)質(zhì)資源，場(chǎng)景與課堂內(nèi)容精準(zhǔn)匹配，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)，也無形中提升了學(xué)員的語言實(shí)際應(yīng)用能力。
特色教學(xué)模式1+1+1的出現(xiàn)，顛覆了中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，有效降低了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間成本和金錢成本，家長(zhǎng)可以通過不同終端遠(yuǎn)程了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度，通過線上AI課提供的學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容，實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,使得家庭教育更加輕松。同時(shí)，通過線上線下資源同時(shí)協(xié)力，正在改善優(yōu)質(zhì)教育資源的調(diào)度和配置問題。
從品牌、技術(shù)到教學(xué)模式，格琳斯不斷推進(jìn)幼少兒英語生態(tài)圈系統(tǒng)，呈現(xiàn)出品牌煥新、技術(shù)革新和產(chǎn)品創(chuàng)新。未來，格琳斯英語將堅(jiān)守初心，繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，在教育為根源的路上不斷思考、創(chuàng)造和完善，以不懈奮斗和創(chuàng)新的精神迎接未來，讓更多的中國(guó)家長(zhǎng)和孩子們感受到格琳斯品牌魅力和產(chǎn)品實(shí)力?！?br />
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