蒙特梭利博士認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)要盡早應該著手，引導和挖掘孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。
語言發(fā)展是有敏感期的，錯過敏感期，就會阻礙語言的發(fā)展
0～2歲――聽的敏感期;6個月～3歲――說的敏感期;2～6歲――閱讀、書寫的敏感期。幼兒教師要適時、有計劃、有目標地抓住嬰幼兒語言發(fā)展的敏感期，以日常生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動，使他們樂意運用語言進行交往，以幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)其聽說能力以及交往技能。
語言的學習來自于聽、看、模仿、練習、正確的輔導
蒙特梭利注重語音、語調、文字應用并進。語言機能結構復雜，感官的發(fā)展與語言發(fā)展有密切的關系，在學習中可通過感官訓練與操作，獲得實際的經驗，逐步培養(yǎng)孩子聽、說、寫、讀的能力與習慣。
提供豐富的語言學習環(huán)境，加強語言學習
幼兒語言的發(fā)展同成人學習方式不同，是在自然環(huán)境下學習的，如口語教育要從交談身邊的事物開始。要把孩子放在預備的環(huán)境中，要得到成人的幫助。
提供有準備的語言環(huán)境
提供有準備的語言環(huán)境
是幼兒語言發(fā)展的關鍵
充分鍛煉幼兒大腦與言語器官，為幼兒語言學習打下物質基礎
蒙特梭利語言活動的重點是口語表達的能力，我們認為口語是所有其他語言表達形式的基礎。透過語文圖卡和分類卡、故事、新聞、謎語、童謠、手指謠、詩詞，甚至延伸到其他工作區(qū)的活動范圍，孩子有許多機會吸取正確的新詞匯，這些豐富的詞匯和表達自我的能力是蒙特梭利環(huán)境給予孩子在語言方面的第一把鑰匙。
在奠定口語基礎的同時，孩子由“聲音的游戲”和“注音符號砂紙板”，認識語言的聲音和符號，聽力的提高對語言的學習至關重要，先有聽后才有說;此后，孩子將用“拼音盒”開始拼字、造詞，甚至寫故事或其他的文字創(chuàng)作;而閱讀能力隨著孩子對文字的解析自然地發(fā)生了;孩子由日常生活區(qū)和感官區(qū)所磨練出的手眼協(xié)調和控制手肌肉，間接為他日后書寫的能力建立穩(wěn)固的基礎。我們以孩子所顯現(xiàn)的敏感期作指南，給予適時的工具和輔助，促進幼兒大腦言語器官的成熟，幼兒對語言文字的吸收及探索便會隨之自然地發(fā)生。
提供有準備的語言環(huán)境
創(chuàng)設一個讓孩子
想說、敢說、愛說、有機會說的環(huán)境
在蒙特梭利環(huán)境中，任何語言活動都和孩子周遭的生活及喜好息息相關，惟有透過對孩子有意義的學習情境才能產生共鳴，并且引發(fā)孩子自我表達的興趣和動機。
創(chuàng)設豐富的生活場景
豐富的生活內容是幼兒語言學習的源泉。有效的語言學習并非一定需要正式的教學，在有意義的生活情景中使用語言也同樣可以有效地學習語言。幼兒的語言學習就融合在日常生活中，它幾乎無所不在，可能是在起床穿衣時、在餐桌上用餐時、在戶外游戲時，在幼兒所經歷的各種生活場景中。生活是語言學習的源泉，有了豐富的生活內容，才能有豐富多彩的語言。所以，我們要創(chuàng)設各式各樣的生活場景，讓孩子多看、多說。
提供標準、正確的語言示范
幼兒最初學習語言的方式是模仿，而其出生以后又是在成人的照料下成長起來的。幼兒生活的照顧者(家長、幼兒教師等)是其直接學習的“榜樣”，幼兒語言的發(fā)展水平在很大程度上取決于他們使用語言的質量。因此，成人在與幼兒對話時應注意：說話語速要慢，口型明確、語音清楚、準確，語調抑揚頓挫;堅持使用正確的詞語和語法正確的句子與幼兒交流，不要用不準確的詞來逗孩子，避免使用兒語。
創(chuàng)造自由交流的語言環(huán)境
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。教師要重視為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，寓語言教育于一日生活(來園、進餐、睡覺、如廁、盥洗、飲水、散步、做操、戶外游戲等)之中，在幫助幼兒建立生活常規(guī)的過程中，提高幼兒的語言能力。自由是蒙臺梭利環(huán)境中的重要因素，幼兒只有在自由的氣氛中，才能將學習潛能發(fā)現(xiàn)出來。還要家園合作，舉辦大型戶外活動帶孩子多接觸大自然和社區(qū)、多接觸伙伴，如多去公園、游樂園、動植物園等地方舉辦活動，給孩子創(chuàng)造與伙伴們自由交往的環(huán)境。這樣做可彌補幼兒交往經驗的不足，有助于孩子人格和語言的發(fā)展。
除此之外在蒙特梭利語言教育中，還要側重于培養(yǎng)幼兒樂觀、自信的品質，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
END
