【正三角與倒三角】
早期兒童的進(jìn)步會(huì)影響成年以后的教育、生理和心理健康方面的偏向、社會(huì)人口品質(zhì)和社會(huì)公平。如果咱們希望能建立一個(gè)具備高素質(zhì)的人力資源的中國(guó)和一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)，施行一項(xiàng)優(yōu)良的早期兒童進(jìn)步計(jì)劃是非常關(guān)鍵的。西方發(fā)達(dá)中國(guó)在教育上的投入是一個(gè)正三角，也就是把最好的資源、最優(yōu)秀的人才都給予幼兒教育，并視此為進(jìn)步的基石。國(guó)內(nèi)的狀況卻是恰好相反，咱們投入了過多精力給高等教育，導(dǎo)致優(yōu)秀的嬰幼兒的早期教育資源供不應(yīng)求。于是，這一空白培養(yǎng)了許多杰出的西方早教品牌在國(guó)內(nèi)的迅猛進(jìn)步，也因而聚集了一批有識(shí)之士，共同為強(qiáng)化幼教體制致力。
0歲到3歲是人生理心理重要的打基礎(chǔ)的階段。所以有一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)的科學(xué)家覺得一生當(dāng)中給他最大收獲的是不是大學(xué)時(shí)代，而是在幼兒園期間。美國(guó)幼兒對(duì)同一問題總是有多種差異的答案，而國(guó)家的幼兒對(duì)同一問題的回答往往是雷同的。這就表明美國(guó)人在兒童教育方面沒有做統(tǒng)一的要求，也就是沒有向幼兒灌輸統(tǒng)一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。而國(guó)家人在兒童教育方面卻是整齊劃一的。無論是在家庭里還是在幼兒園，成人類都將統(tǒng)一的，被社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)灌輸給孩子。美國(guó)教師更重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷人們命運(yùn)的世界性問題，同時(shí)也重視引導(dǎo)學(xué)校自我意識(shí)，想象力，生存水平。國(guó)家教師則把留意力放在造就學(xué)生的答題技巧和考試水平上，可以說是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有意向，知識(shí)，愛好而言。8090后的“新爸新媽”是最先承受網(wǎng)絡(luò)訊息的一代，也是最清楚國(guó)內(nèi)外教育分別的一代。為了寶寶的成長(zhǎng)，早教服務(wù)在新時(shí)代由“奢侈品”轉(zhuǎn)化為了“必須品”。
【輕“奢”并不奢】
“輕奢新主見”這一律念被許多中高端品牌貼成了標(biāo)簽，也顯示著8090后作為消費(fèi)主力之后，顧客方針的全新轉(zhuǎn)變。其實(shí)輕“奢”之所以成為流行，是由于它的本色并不是“奢侈”，而是以為將正當(dāng)?shù)腻X投入到有意義的事物上是值得的。這是人類享用人生的形式，更是鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代主流。
資料顯示，并非只有北上廣的孩子在承受早教服務(wù)，中等收入的家庭也不情愿讓孩子“輸在起跑線上”，25-35歲的家長(zhǎng)群體對(duì)于幼兒教育的需要廣泛而激烈。這給了幼兒教育領(lǐng)域更廣闊的進(jìn)步空間。當(dāng)下，已有相當(dāng)數(shù)量早教機(jī)構(gòu)將生活社區(qū)作為本人的服務(wù)半徑，其中也有與本人原本高端消費(fèi)圈的定位相聯(lián)合的，甚至滋生了諸多教育地產(chǎn)。依據(jù)資料提供的反饋，服務(wù)生活社區(qū)的早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該聯(lián)合本地社區(qū)的特點(diǎn)，以專業(yè)化、垂直化、興致類早教服務(wù)為主要特征，為區(qū)域內(nèi)用戶提供更有價(jià)值的服務(wù)。社交化傳播工具也將為教育機(jī)構(gòu)提供鏈接用戶的最有效的渠道。
皮個(gè)布國(guó)際早教親歷數(shù)萬孩子的成長(zhǎng)之后，不只研制出貼合國(guó)家寶寶成長(zhǎng)的課程方針，更抓住時(shí)代脈搏進(jìn)步出新時(shí)代的創(chuàng)新模式：首先，服務(wù)準(zhǔn)入機(jī)制提高，各崗位人員素質(zhì)達(dá)標(biāo)，構(gòu)成完善的準(zhǔn)入機(jī)制;其次，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)提升，早教不只給孩子制造快樂，更尊重孩子早期成長(zhǎng)規(guī)律，從體能、智能、心理水平三方面提升孩子綜合水平，從伙伴、游戲、親子關(guān)系等多方面搭建多通道的環(huán)境;同時(shí)，服務(wù)范疇繼續(xù)加大，不只教育孩子，更影響家長(zhǎng)，構(gòu)成家庭與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)教育模式。
【皮個(gè)布：平價(jià)的投資締造“精神貴族”】
咱們?nèi)缃窈枚嗉议L(zhǎng)把人格想像成一種很摸不著的東西，其實(shí)人格很簡(jiǎn)單——就是能夠在某個(gè)環(huán)境當(dāng)中遇到一件事能夠正確地去判斷、正確地分析，然后去采取正確的行動(dòng)，這樣做就是擁有一個(gè)完整的人格。反之則人格是不完整的。這里所謂的“正確”并不是有固定框架模式的，而是一種內(nèi)在的個(gè)性與處事思維，是要因人而異的。家長(zhǎng)有諸多教育的不得法都會(huì)造成孩子的人格不完整，對(duì)未來的危害是十分大的。
傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的道法自然和有教無類觀念，是對(duì)孩子本能的尊重;西方的探索式游戲和開放式玩趣，是對(duì)孩子智慧的啟迪。但在教育領(lǐng)域，僅僅融匯中西，簡(jiǎn)單地傳承創(chuàng)新是不夠的，由于教育不只要關(guān)乎到宏觀趨勢(shì)，好比緊扣時(shí)代進(jìn)步、中國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家國(guó)情、社會(huì)需要和家庭背景等;教育更要考慮關(guān)鍵細(xì)節(jié)，好比孩子的生活習(xí)慣、思維邏輯、情感抒發(fā)、生理結(jié)構(gòu)、心理特征、敏感規(guī)律和智趣體驗(yàn)等。為了國(guó)家的下一代，為了國(guó)家最重要的人，付出所有的致力都是值得的。
為此，2008年開創(chuàng)人韓琳女士把起源于加拿大的peekaboo(皮個(gè)布)引進(jìn)國(guó)家，peekaboo是迄今為止能獨(dú)立研發(fā)及擁有兒童親子游戲最多的早教機(jī)構(gòu)，游戲遍布北美各地，是全球最風(fēng)靡的早教游戲“躲貓貓”的創(chuàng)始者;同時(shí)與NAEYC(美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì))、Harvard(哈佛)、GSA(美國(guó)總務(wù)管理局)、以及港澳臺(tái)等世界頂級(jí)機(jī)構(gòu)和專家合作;還是嬰幼兒世界進(jìn)步研究院在國(guó)家區(qū)獨(dú)家指定的“國(guó)家早教領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化體制”試點(diǎn)基地;一條國(guó)際教育資源產(chǎn)業(yè)鏈已然成形，為皮個(gè)布的教育事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的后盾保證。
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