【交際是根本水平】
“這世上的人，至少能分五種。這五種區(qū)別是：早慧、早熟、常態(tài)、遲鈍、弱智。理論上來說，這五類人是呈正態(tài)分布的。早慧和弱智居于兩端，是極少局部。通常只做個(gè)案解決，不具普適性。早熟和遲鈍，則占了不到三分之一的比例。
這其中，早熟的人是占了天大廉價(jià)的，他們還在少年期間，就比許多成年人更明事理，所以他們很容易在這社會(huì)上分享到利益。而遲鈍一族就慘了，這些人往往到了四、五十歲，還話說不清楚事情也干不明白，多數(shù)淪為失敗者，滿心悲憤卻不明所以。常態(tài)局部占了近三分之二，他們其中有三分之一，接近于早熟區(qū)，所以他們盡管會(huì)暫時(shí)的磕磕碰碰，但遲早會(huì)醒過神來。比較悲慘的是接近于弱智區(qū)的三分之一，他們最大的悲痛就是，你說他們?nèi)踔前?，他們明明一切正常。你說他們正常吧，他們偏偏腦子偏癱，沒有責(zé)任意識(shí)也沒有行為水平。”
以上是筆者引述自網(wǎng)絡(luò)的文字，其實(shí)鄙人并不贊同這樣將人劃分等級(jí)的做法。合格的教育者并不以表象論成敗，而應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的可能性。但這段文字也犀利的反映了一個(gè)問題：當(dāng)咱們?cè)u(píng)估一個(gè)人的時(shí)候，第一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不是他能完成多復(fù)雜的計(jì)算或者擁有多少驚奇的技巧，而是他明不明事理、抒發(fā)能否通暢、為人能否獨(dú)立有承擔(dān)。也就是說，決定一個(gè)人對(duì)外影響的，是他立足于社會(huì)時(shí)的交際和應(yīng)變水平。這也是成人的一項(xiàng)最根本水平。
【玩兒的就是個(gè)性】
這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這是一個(gè)亞文明橫行稱王的年代，這個(gè)時(shí)代強(qiáng)調(diào)個(gè)性與共贏，千里走單機(jī)的個(gè)人英雄主義在逐步弱化，布滿生機(jī)的“奇葩”們卻在創(chuàng)意天賦的支持下，在強(qiáng)大的抗壓力和超能的順應(yīng)性的支撐下，開拓了新時(shí)代的廣闊天地。
咱們的教育，能否跟上了時(shí)代的腳步呢?咱們的下一代，又將面臨什么樣的挑戰(zhàn)?咱們?cè)撊绾握晜€(gè)性張揚(yáng)的“8090”后已經(jīng)或即將為人父母、而且正在成為社會(huì)主要生產(chǎn)力和消費(fèi)主力軍的這一現(xiàn)實(shí)呢?總有人在說幼齡孩子目前普遍存在的交際障礙，與獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)、與隔代教養(yǎng)脫不了干系、這樣成長起來的孩子無奈擁有獨(dú)立思索創(chuàng)新的水平……云云。這樣看來咱們?nèi)绾卧谌招略庐惖臅r(shí)代處理這根深蒂固的問題呢?
美國前勞工部長趙小蘭的演講曾談到中美整個(gè)教育差距，其中兩點(diǎn)讓人印象特別的深刻：第一是美國的父母不會(huì)給孩子說，你每天要穿什么衣服。不過在國家，冷是“有一種冷是你媽媽覺得你冷”。第二，對(duì)于美國的大局部人來說他們所從事的事情是他們十分熱愛的，由于愛它從事它，所以可以不計(jì)較其他的功名利祿，這樣才可以全身心的投入。這樣的事情似乎對(duì)我本人來說一種奢望。對(duì)于絕大多數(shù)國家人來說也是如此。
早期教育能否正當(dāng)，是孩子能否壓抑個(gè)性、能否擁有同齡社交的基本所在。
【皮個(gè)布：要么去創(chuàng)新 要么被淘汰】
皮個(gè)布國際早教與NAEYC(美國幼兒教育協(xié)會(huì))、Harvard(哈佛)、GSA(美國總務(wù)管理局)、以及港澳臺(tái)等世界頂級(jí)機(jī)構(gòu)和專家合作;還是嬰幼兒世界進(jìn)步研究院在國家區(qū)獨(dú)家指定的“國家早教領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)化體制”試點(diǎn)基地。成為早期教育事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的后盾保證。從申請(qǐng)加盟到成功運(yùn)營，不論是市場開辟、銷售指導(dǎo)，還是準(zhǔn)確的市場定位和戰(zhàn)略運(yùn)營，都通過專業(yè)化、國際化、智能化、平臺(tái)化、迅捷化、系統(tǒng)化、立體化、標(biāo)準(zhǔn)化等8大專業(yè)服務(wù)體制，保障每家加盟中心始終處在良性運(yùn)營狀態(tài)。
現(xiàn)在，在“互聯(lián)網(wǎng)+”改造傳統(tǒng)領(lǐng)域的大潮中，當(dāng)金融領(lǐng)域已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)所深刻影響后，教育和醫(yī)療兩大傳統(tǒng)領(lǐng)域的“改造”也被廣大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提上日程。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)下，具有互聯(lián)網(wǎng)基因的教育領(lǐng)域則變得愈加具備智慧和生機(jī)。與成人教育市場差異的是，兒童早教并不是單純地把互聯(lián)網(wǎng)作為載體，而越來越多的是將其視為平臺(tái)。更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將教師們從早教中心的地域限制中解放出來，可以組織一些會(huì)員來共同完成戶外早教。
讓孩子從單一的家庭環(huán)境中解放出來，在越來越多的交流機(jī)會(huì)中認(rèn)知世界、探索新事物，父母也會(huì)在各種環(huán)節(jié)中接收良性引導(dǎo)，完成孩子成長過程中的家庭氛圍革新。
咱們即將步入一個(gè)全新的教育時(shí)代，皮個(gè)布作為國際早教3.0時(shí)代的開辟者，必需仰視將來，但也必需兢兢業(yè)業(yè)。孩子是將來的希望，也是世界和平的意味，國家早教任重而道遠(yuǎn)。皮個(gè)布愿與您攜手，開辟璀璨的將來!
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