艾比島：努力于兒童繪本閱讀宣傳的領(lǐng)域先鋒。繪本在兒童成長(zhǎng)過程中表演著重要的角色，優(yōu)秀的繪天性夠提高孩子的閱讀興致，激發(fā)兒童潛能。艾比島國(guó)際兒童教育在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐工作中，始終走在領(lǐng)域的風(fēng)口浪尖，汲取并把握最前沿的教育方針，將其轉(zhuǎn)化并融入機(jī)構(gòu)教育課程體制之中，目前艾比島國(guó)際兒童教育開設(shè)了《走進(jìn)閱讀》分級(jí)繪本課程，通過繪本閱讀讓孩子的玩樂中提升想象力、觀察力;進(jìn)步語言水平、閱讀水平;促成藝術(shù)審美水平。
iB kids繪本課程有什么特點(diǎn)?
該教育課程的繪本精選國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀獲獎(jiǎng)繪本和自主研發(fā)系列繪本，兩者聯(lián)合構(gòu)成專屬于博寰教育的繪本課程體制。課程采納分級(jí)目的，拾級(jí)而上的造就模式，共劃分為6個(gè)等級(jí)，從一級(jí)的愛上閱讀，造就興致為主，到二級(jí)親子閱讀，共筑美妙時(shí)光;三級(jí)啟蒙閱讀，探索大千世界;四級(jí)入門閱讀，深刻體會(huì)繪本含意;五級(jí)引導(dǎo)閱讀，能夠?qū)㈤喿x所學(xué)運(yùn)用到具體生活;到最后六級(jí)獨(dú)立閱讀，構(gòu)成自我學(xué)習(xí)水平。這六個(gè)等級(jí)循序漸進(jìn)，由淺入深，構(gòu)成了階梯式的閱讀水平，乃至閱讀習(xí)慣的一直發(fā)展，讓孩子在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我脫變，將閱讀作為心田的渴望。
繪本課程與傳統(tǒng)漫畫、連環(huán)畫的分別?
我是一名典型的80后，在咱們小時(shí)候，流行的閱讀形式是連環(huán)畫、漫畫，所以在剛工作接觸繪本的時(shí)候，我就產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑難，畢竟繪本與他們有什么差異之處呢?
簡(jiǎn)單來說最大的差異就在于獨(dú)立性觀賞性。這也正是繪本有別于傳統(tǒng)連環(huán)畫和漫畫的分別，盡管他們的共同點(diǎn)都是畫畫，但是繪本的圖畫，可以單獨(dú)閱讀，有個(gè)人風(fēng)格，有情有景，而傳統(tǒng)連環(huán)畫和漫畫需求配合文字來閱讀，他們只是文字的輔助解釋工具，一旦脫離文字，便成為零散的圖畫，沒有整體感。打一個(gè)最直觀的比方，繪本就是電影，有全景感又可以欣賞部分，而傳統(tǒng)連環(huán)畫和漫畫是舞臺(tái)劇，需求從整體的角度來欣賞。
iB kids繪本課程孩子們都能學(xué)到什么?
孩子通過繪本課程的學(xué)習(xí)是否學(xué)到貨真價(jià)值的知識(shí)是寶爸寶媽們關(guān)懷的重點(diǎn)，在《走進(jìn)閱讀》分級(jí)繪本課程孩子可以學(xué)到包含生活常識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、人際交往、探索發(fā)現(xiàn)、趣味故事、節(jié)日活動(dòng)、動(dòng)物世界、家庭情感八大項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)造就孩子的情商、智商、挫商、發(fā)明水平、快樂指數(shù)都有顯著的效果。近日，公司研發(fā)部門設(shè)計(jì)了一份涵蓋生活常識(shí)、節(jié)日常識(shí)、情景問題等8大類50個(gè)小項(xiàng)的考察問卷，通過家長(zhǎng)勾選孩子參訓(xùn)前和參訓(xùn)后的差異變革，經(jīng)過分析比照得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)過《走進(jìn)閱讀》分級(jí)繪本課程的孩子其在8大項(xiàng)內(nèi)容中的認(rèn)知能力明顯高于未參訓(xùn)的同齡孩子，提升率約為65%。
由此可見，繪本在兒童成長(zhǎng)過程中表演著重要的角色，兒童需求通過一直的繪本閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，構(gòu)成自主閱讀水平，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。
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