我是一個(gè)幼兒園的擔(dān)任人，作為一名兒童教育工作者，我深知兒童早期思維教育的重要性，舉一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，也就是在兒童早期思維課程的投資中，投入1分的精力來重視對(duì)孩子思維的教育，今后就能收獲超過3分的利潤(rùn)。并且這種利潤(rùn)是直接作用在孩子的學(xué)習(xí)、情感、行為等多個(gè)方面。iB kids艾比島國(guó)際兒童教育思維課程： 激發(fā)心田潛能 。
有人可能會(huì)質(zhì)疑我的判斷，其實(shí)，在發(fā)達(dá)的美國(guó)，早就已經(jīng)有經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)兒童早期思維教育做出研究，在華盛頓學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系主任羅伯特·G·林奇《超乎尋常的報(bào)答:投資早期兒童進(jìn)步(ECD)項(xiàng)目標(biāo)經(jīng)濟(jì)、財(cái)政與社會(huì)利潤(rùn)》的論文里，就明確指出了早期兒童思維教育的利潤(rùn)畢竟有多大。
因而，作為幼兒園的擔(dān)任人，我園堅(jiān)持與iB kids艾比島國(guó)際兒童教育合作開展兒童思維教育課程教學(xué)工作。每周邀請(qǐng)?jiān)摍C(jī)構(gòu)專業(yè)教師前來為孩子們上課，經(jīng)過一年的合作和實(shí)踐，取得了家長(zhǎng)和幼兒的一致榮譽(yù)。不少家長(zhǎng)也從思維課程教育的質(zhì)疑者，變成了思維課程教育的擁戴者;從咱們勸說引導(dǎo)家長(zhǎng)報(bào)名，變成了家長(zhǎng)主動(dòng)征詢開課報(bào)名。而孩子們經(jīng)過思維課程的訓(xùn)練，其成長(zhǎng)和扭轉(zhuǎn)也是家校有目共睹的，因而，如今iB kids艾比島國(guó)際兒童教育思維課程已經(jīng)成了我園相較于他園的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，也成為了我園長(zhǎng)期合作辦學(xué)的教育機(jī)構(gòu)之一。真正實(shí)現(xiàn)了小投入、大利潤(rùn)，不少家長(zhǎng)都說：這筆投資真的十分劃算!
iB kids艾比島國(guó)際兒童教育思維課程，到底好在哪里呢?能給孩子們帶來什么呢?iB kids艾比島國(guó)際兒童教育思維課程細(xì)分為阿貝爾思維數(shù)學(xué)、艾比思維、小天下語文思維三方面的思維課程。
阿貝爾思維數(shù)學(xué)以皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)步理論為基礎(chǔ)，側(cè)重于感性與直覺兩方面思維的造就，在教學(xué)中聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用簡(jiǎn)短、單純、反復(fù)的形式啟示孩子的內(nèi)在潛能，通過自創(chuàng)的核心特色教材，為孩子們帶來完整的知識(shí)體制、創(chuàng)新的繪本教學(xué)、啟示的游戲教學(xué)、互動(dòng)的教具教學(xué)新體驗(yàn)，使孩子的寓教于樂中實(shí)現(xiàn)了專一力、記憶力、觀察力、計(jì)算水平的全面進(jìn)步。
艾比思維是國(guó)內(nèi)目前惟一一個(gè)聯(lián)合思維訓(xùn)練、少兒編程與人形機(jī)器人體驗(yàn)的STEM課程，教學(xué)過程中依照思維游戲前情引導(dǎo)、scratch場(chǎng)景故事形容、艾比機(jī)器人動(dòng)作演示、虛實(shí)整合成績(jī)演示四個(gè)步驟，造就孩子的編程邏輯思維，提倡培育“做中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)精神，同時(shí)獨(dú)一無二的“親子共學(xué)”形式還可以在課程學(xué)習(xí)中增進(jìn)親子感情，提高學(xué)習(xí)成效。
小天下語文思維下以“大語文”觀為編寫方針，創(chuàng)新研發(fā)了獨(dú)一無二的《小天下》系列語文思維教材，通過成語故事，兒童詩(shī)歌，國(guó)學(xué)古詩(shī)，生活知識(shí)四大板塊，造就孩子們美妙健康的情感與心理認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)完善和提高學(xué)生的本身人格與人文涵養(yǎng)的雙重核心目標(biāo)。同時(shí)，作為幼小銜接的語文思維課程，能夠使孩子把握必備的學(xué)前語文知識(shí)，為兒童開啟語言智慧、促成人際溝通、完善思維抒發(fā)奠定基礎(chǔ)。
iB kids艾比島國(guó)際兒童教育思維課程，通過樹立語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三大體制，構(gòu)成學(xué)科之間的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，從思維培育的角度，喚醒了兒童的優(yōu)秀基因，實(shí)現(xiàn)了孩子多倍、多面、多維的思維水平提高。
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