可樂谷互動英語的教材,不管打開那本，都是色彩鮮明，生動有趣的畫面，展示出一個又一個微妙逼真的情景，讓孩子在具體的情景中開展語言的學習。可樂谷互動英語的課堂，不只利用實物、直觀教具、多媒體電子白板等教學手段，讓孩子看得見，并且利用現代化的教學設施，讓孩子聽得見，有聲有色，創(chuàng)設讓孩子好像身臨其境的情景和語境，。這種英語情景教學對提升孩子各方面的素質具備很大的作用。
教學是師生的共同活動。英語情境教學，即師生將教學內容,角色和場景高度融合后的一種仿真教學組織方式。老師教得生動活潑，學生學得積極主動。學生愿學、會學、智力要素和非智力要素都得到進步?？梢哉f是教與學的最佳聯(lián)合點，也實現了英語情境教學與素質教育的有機聯(lián)合?？蓸饭然佑⒄Z完滿把握這一辦法，關鍵體如今以下三個方面：
第一是可樂谷互動英語體現了角色的自主性與發(fā)明性
英語教學的目標是一直提升學生駕馭英語的綜合水平。其中，是否依據環(huán)境，場景和主題思想的變革，作出精確的的反應是一項重要的指標，而這一水平的養(yǎng)成，則需求在情景教學中始終貫徹活動的自主性與發(fā)明性準則。自主性準則主要體如今學生對角色的選擇和對活動程度設計兩個方面，發(fā)明性準則主要體如今學生對活動情境內容加工的靈活性方面，二者的目標是全面調動學生學習與實踐的積板性，為一直提升學生在學習中的發(fā)明意識拓展愈加廣闊的空間。背叛自主性與發(fā)明住的情境教學必然是機械的和缺乏生機的，其刻板的程序規(guī)定與活動內容的僵化設計只能導致學生被動地反復簡單的活動，與傳統(tǒng)教學法的功放相比沒有兩樣?？蓸饭然佑⒄Z所設計的藝術智能ArtIntelligence、人際交往智能Interpersonal Itelligence、
空間智能Visual-Spatal Intelligence、自我認如智能Intrapersonal Intelligence、身體-動覺智能等八大主題，通過差異的情景，給孩子充分的角色的自主性與發(fā)明性，讓孩子在學習語言的過程中，靈活自主地表演差異角色，提升思維的發(fā)明性。
第二是可樂谷互動英語實現了角色同“情”與“境”的交融
傳統(tǒng)英語教學辦法的主要弊病是學習與實踐相分離，認知與情感相脫節(jié)，教學信息流動是平面式和單向的，因而教學效率必然是比較低的。在英語情境教學活動中，“情”與“境”是二種異樣可貴的資源，前者可認為學生學習源源一直地提供動能，后者可認為學生提供形象而具體的參照源與刺激源,對兩種資源的有效利用是提升教學效率的有效保障?？蓸饭然佑⒄ZCLIL的教材設計，跨學科知識融合，選取的是孩子最感興致的內容，并且采納的是好學又有趣的英語繪本課程，更搭配了有聲有色繪形的多媒體教學，順利地實現了角色同“情”與“境”的交融。
第三是可樂谷互動英語致力實現情境教學中的角色互動
角色互動是指角色因相互作用而導致個體原有狀態(tài)的變革。在英語情境教學活動中，必然存在角色選擇的不同性問題，好比，有些人會成為情境中的主角，有些人會成為情境中的配角，而有些人只能是觀眾。對此，可樂谷互動英語除了留意盡量保障情境中角色分配的公平和機會均等外，還致力實如今情境教學的設計，扮演和評定整個過程中每一位學生的積極加入。這樣，一方面可以實現同窗間在知識與水平等方面的相互啟迪與促成，另一方面，又可以防止局部同窗因角色不同而導致的情感障礙和索質教育的提升。可樂谷互動英語ColaGO英語教材配置Story、Phonics、Work、Alphabet、Dialogue、Daily English、Literacy等環(huán)節(jié)，給了每個孩子充分的展現機會，致力實現英語情景教學中的師生、生生互動，讓每個孩子英語能力提升的同時，各方面的素質得到健康進步。
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