兒童國(guó)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)步背景

普通來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)主要是指以中國(guó)古典典籍為載體，抒發(fā)中華民族傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀和道德倫理觀的學(xué)術(shù)體制。三至六歲的兒童，智力開(kāi)始發(fā)育，需求一直利用知識(shí)充實(shí)本人，就需求變被動(dòng)為主動(dòng)，開(kāi)始培育讀說(shuō)水平及記憶水平，益常讀諸家經(jīng)典；七至十二歲的兒童，在既定的性格及對(duì)知識(shí)的初步記憶基礎(chǔ)上，需求大人用言行對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，由于兒童已經(jīng)進(jìn)入認(rèn)識(shí)世界的階段，而不再只是記憶，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)開(kāi)始了模仿學(xué)習(xí)，因而，除言行引導(dǎo)外，還需求越來(lái)越多地通過(guò)實(shí)踐，讓兒童對(duì)前期記憶下來(lái)的知識(shí)進(jìn)行充分的消化了解。 中國(guó)的諸多傳統(tǒng)思想和美德，如孝、禮、勤、誠(chéng)、恥、珍惜工夫、尊老愛(ài)幼等等，都是傳承了中華五千年文明的精髓之處。兒童國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)通過(guò)讓孩子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中朗朗上口的語(yǔ)句，進(jìn)而潛移默化地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好行為生活習(xí)慣，繼而切身了解國(guó)學(xué)教育中的精華之處，既可以協(xié)助他們理解中國(guó)文明，又能讓他們從小學(xué)習(xí)美德，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分有益處，也有利于孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的構(gòu)成。 現(xiàn)階段兒童的父母多出生于二十世紀(jì)八十年代，具有超前消費(fèi)意識(shí)以及較高文明程度，對(duì)于兒童教育培訓(xùn)也更為注重；另一方面，得益于近年來(lái)一二線城市人均收入的提升及家長(zhǎng)對(duì)于子女教育的注重，單位家庭對(duì)兒童教育的投入越發(fā)提升。兒童教育培訓(xùn)面臨旺盛需要，并存在進(jìn)一步上升趨勢(shì)。 

 

小夫子國(guó)學(xué)課程嚴(yán)密聯(lián)合教改方向，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)學(xué)被列為素質(zhì)課程，這是對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的低估。將來(lái)的語(yǔ)文考試，國(guó)學(xué)將占很大比例，可以說(shuō)，學(xué)不好國(guó)學(xué)就學(xué)不好語(yǔ)文，學(xué)不好語(yǔ)文就不能在小升初、中高考中獲勝。小夫子這套國(guó)學(xué)經(jīng)典課程，選材廣泛、經(jīng)典，完全可以讓學(xué)生從小就打牢國(guó)學(xué)根基。