1、學(xué)校的信息化困境
目前大多數(shù)學(xué)校信息化建立經(jīng)費(fèi)投入有限，傳統(tǒng)的學(xué)校信息化是一項龐大的系統(tǒng)工程，從硬件基礎(chǔ)設(shè)備到軟件建立施行，初期都需求較大資金的投入，從源頭上制約了學(xué)校信息化建立的進(jìn)程。其次，因為經(jīng)費(fèi)客觀緣由及工作習(xí)慣等主觀緣由影響，大多學(xué)校的教務(wù)工作仍沿用舊式人工管理，信息資源分散，工作效率較低。同時，校園信息化技術(shù)人才儲備不足，少數(shù)老師不愿接觸或抵觸信息化，所以校園信息化需求管理層從轉(zhuǎn)變教育管理方針，全盤考慮，充分協(xié)調(diào)，提供強(qiáng)有力的組織提升/增加。
2、老師團(tuán)隊的困惑
無論是班主任還是科任教師，都擔(dān)當(dāng)著數(shù)個班級的授課任務(wù)，工作壓力大，難以抽出越來越多的時間投入到信息化的學(xué)習(xí)。先進(jìn)的教學(xué)輔助工具無疑是遭到老師團(tuán)隊歡迎的，但前期需投入的大量的學(xué)習(xí)時間卻是令人駐足不前的重要緣由。
3、學(xué)生的疑難
因為個體的不同，決定了學(xué)習(xí)進(jìn)度的不一致，課堂上“一對一”的輔導(dǎo)模式根本是不可能實現(xiàn)的，這樣看來如何才能真正的做到按需學(xué)習(xí)，并連續(xù)學(xué)習(xí)的主動性呢?
4、家長的痛點(diǎn)
單向的低頻度的傳統(tǒng)信息化模式，使得家長長期作為教育的旁觀者存在，無奈獲取越來越多的信息，缺失溝通與深入親子關(guān)系的機(jī)會，使教育責(zé)任重心完全傾向?qū)W校，帶來系列矛盾。

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微學(xué)堂在線教育平臺響應(yīng)“三通兩平臺”政策的提出，以互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校的方針進(jìn)行產(chǎn)品布局，微學(xué)堂在線教育將云計算技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，采納云平臺SAAS+品牌定制化模式，著力為K12用戶(學(xué)校、老師、學(xué)生、家長)打造專屬、、低本錢的教務(wù)、教學(xué)管理、家校溝通、資源共享的云教育管理平臺。
微學(xué)堂在線教育平臺以教務(wù)云+教學(xué)云的結(jié)構(gòu)支撐，實現(xiàn)學(xué)校對內(nèi)管理和建立，對外品牌推廣，打造核心競爭力;以海量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，靈活組題結(jié)構(gòu)設(shè)置，提高老師存檔水平，因材施教，有針對性地開展對學(xué)生的提分工作;以練促學(xué)，打造競技趣味場，微學(xué)堂在線教育打卡、激勵、PK等多樣性的方式促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，微學(xué)堂在線教育充分施展主觀能動性;家長能實時把握孩子在校實時動態(tài)，營造越來越多的交流話題，更直觀地加入到教育活動中來，共同促成孩子的健康成長。為學(xué)校樹立一個覆蓋范疇廣、實用性強(qiáng)的云教育管理平臺;為教育信息化管理提供的評測根據(jù);是數(shù)字化校園和智慧校園的基礎(chǔ)使用，也是三通兩平臺的重要組成局部。