識(shí)字郎隸屬于泰山識(shí)字郎文化少兒美術(shù)中心，位于山東，創(chuàng)始于2001年，科技發(fā)展日新月異，人類社會(huì)進(jìn)步加速發(fā)展，企業(yè)競爭、人才競爭導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)成為趨勢。在美國，教育產(chǎn)值處于經(jīng)濟(jì)所有產(chǎn)業(yè)的第三位，僅教育服務(wù)一項(xiàng)每年創(chuàng)下的收入就達(dá)2000億美元；在中國，教育培訓(xùn)市場的潛在市場規(guī)模已達(dá)3000億元，并保持著迅猛的發(fā)展速度。教育成為投資避險(xiǎn)的重要板塊。識(shí)字郎公司簡介：識(shí)字郎于2001年創(chuàng)建泰山識(shí)字郎文化少兒美術(shù)中心，中心位于雄偉壯麗的五岳之首—泰山腳下，毗鄰山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)。
識(shí)字郎以 “大語文一體化教育”為編撰理念，陸續(xù)研發(fā)了《識(shí)字郎·快樂聯(lián)想識(shí)字教程》、《識(shí)字郎·規(guī)范書寫教程》、《識(shí)字郎·硬筆書法教程》、《識(shí)字郎·雙K識(shí)讀教程》、《識(shí)字郎·閱讀寫話教程》等系列教材。教材遵循母語教育規(guī)律，著眼于提高兒童語文素養(yǎng)，改革了以往語文教學(xué)的弊端，呈現(xiàn)出延續(xù)性、縱深性、趣味性、開放性、活力性等特點(diǎn)，形成識(shí)字、寫字、閱讀、寫話 “一站式、一體化”的精煉教學(xué)培訓(xùn)體系。教材研究成果得到國家、省、市權(quán)威部門認(rèn)可，得到教育專家的充分肯定。【詳細(xì)介紹】

識(shí)字郎品牌介紹：

識(shí)字郎---大語文一體化教育專業(yè)品牌，是為了迎合素質(zhì)教育的需求，專題研發(fā)的校外語文輔導(dǎo)系列教程。以“大語文一體化”的編寫理念，編著撰寫了《識(shí)字郎·快樂聯(lián)想識(shí)字教程》、《識(shí)字郎·規(guī)范書寫教程》《識(shí)字郎·硬筆書法教程》、《識(shí)字郎·雙K識(shí)讀教程》、《識(shí)字郎·閱讀寫話教程》系列教程，全面服務(wù)于4～12歲語文一站式培訓(xùn)。全套教程體系具有多樣性、延續(xù)性、縱深性，有別于傳統(tǒng)校外語文培訓(xùn)教程的單一性。
識(shí)字郎就全國中小學(xué)生的培訓(xùn)市場而言，大部分教育機(jī)構(gòu)更多地關(guān)注于英語、藝、體、美等教育培訓(xùn)，市場競爭非常激烈，相比而言，大語文一體化培訓(xùn)項(xiàng)目本土氣息濃厚，不會(huì)受到來自國際的沖擊，是培訓(xùn)市場極具潛力的項(xiàng)目。識(shí)字郎企業(yè)文化：培訓(xùn)宗旨：激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力。培訓(xùn)原則：一切為了學(xué)生服務(wù)，為了一切學(xué)生服務(wù)，為了學(xué)生的一切服務(wù)。培訓(xùn)特點(diǎn)：選擇專一，授課專業(yè)。識(shí)字郎課程種類：

1、識(shí)字與寫字基礎(chǔ)教育階段，課標(biāo)要求識(shí)字量應(yīng)達(dá)到3000到3500個(gè)漢字，會(huì)寫2500—3000個(gè)。

識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)過好識(shí)字關(guān)。但是目前的現(xiàn)狀是大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的識(shí)字和寫字的習(xí)慣，識(shí)字量少，閱讀理解能力差，字跡潦草、倒插筆劃、寫字不規(guī)范、字的間架結(jié)構(gòu)和筆順不當(dāng)更是不在少數(shù)，雖然目前各所學(xué)校引進(jìn)了各種寫字方法，但是卻抽不出時(shí)間來組織上寫字課。即使書店里有許多版本的與小學(xué)同步的字帖。但是仍然沿襲傳統(tǒng)的練字方法：臨帖，摹貼描紅等，學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間短，見效慢，沒有成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求。

2、閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力，學(xué)習(xí)和掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但是由于網(wǎng)絡(luò)的沖擊和應(yīng)試的壓力，據(jù)調(diào)查，目前有51%的青少年不讀書，究其原因，一是沒興趣、不習(xí)慣，二是沒時(shí)間，這一現(xiàn)象充分的說明當(dāng)前我們的學(xué)生閱讀出現(xiàn)了危機(jī)。

3、作文語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫作的總目標(biāo)是能明確具體，能根據(jù)日常生活的需要運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情）進(jìn)行寫作，這個(gè)總目標(biāo)看起來很平常，但要達(dá)到仍需努力。

據(jù)調(diào)查，作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：讀與寫脫節(jié)，寫作公式化、概念化，只重視寫作技巧的指導(dǎo)，脫離生活實(shí)際、脫離思想實(shí)際，教師難教作文、學(xué)生怕寫作文。教育成就夢(mèng)想，識(shí)字郎引領(lǐng)飛翔，識(shí)字郎愿與你一起，開辟一個(gè)又一個(gè)教育培訓(xùn)業(yè)的新里程，創(chuàng)造出更加輝煌成功的未來！加入我們吧，我們一起創(chuàng)造財(cái)富，走向人生的巔峰！