香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)誕生于20世紀(jì)90年代，以開(kāi)辟創(chuàng)建、竭誠(chéng)服務(wù)國(guó)家幼教事業(yè)為己任，秉承中西合璧、兼容并蓄的準(zhǔn)則，施行以蒙氏教育為主導(dǎo)，聯(lián)合國(guó)家傳統(tǒng)教育精華，并融入親子、感統(tǒng)、瑞吉?dú)W、福祿貝爾、奧爾夫等國(guó)際先進(jìn)教育措施，樹立了具備國(guó)家特色的國(guó)際化幼兒教育模式——跨世紀(jì)蒙氏教學(xué)法。依照蒙氏五大行業(yè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分體事實(shí)物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，讓孩子在自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，體、德、智全面進(jìn)步，從而學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)發(fā)明、學(xué)會(huì)社交。主要努力于蒙氏、親子、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、瑞吉?dú)W、奧爾夫、多元智能、福祿貝爾等國(guó)際先進(jìn)幼兒教育項(xiàng)目標(biāo)培訓(xùn)、宣傳、加盟和服務(wù)工作。
三大特色項(xiàng)目 多方位造就寶寶 助力健康成長(zhǎng)
0-3歲親子教育
親子教育能夠增進(jìn)孩子與家人之間的親情關(guān)系，提升社交水平、動(dòng)手水平、大動(dòng)作協(xié)調(diào)水平，并從游戲中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，從而使孩子的智商和情商弱的變強(qiáng)，強(qiáng)的更強(qiáng)，全面提升孩子的綜合素質(zhì)?？缡兰o(jì)是美國(guó)“PAT”親子教育示范基地，引入了來(lái)自美國(guó)的“PAT”有名的親子教育項(xiàng)目。其教育核心是“協(xié)助父母成為孩子合格的啟蒙教師”。 成立至今，“PAT”項(xiàng)目已經(jīng)擴(kuò)展到了全美的50個(gè)州和加拿大、澳大利亞、新西蘭等眾多，遍布全球3000多個(gè)站點(diǎn)，被譽(yù)為世界親子教育的鼻祖?？缡兰o(jì)親子教育，綜合蒙特梭利教育法和幼教以及心理的倡議，對(duì)于差異智齡的孩子量身打造個(gè)性化的教育措施，并配套創(chuàng)的完整的家庭智力套餐，為孩子人生涂抹佳底色。
3-6歲蒙特梭利教育
蒙特梭利教育理論及辦法作為世界上先進(jìn)、科學(xué)、契合孩子生命天性進(jìn)步規(guī)律的素質(zhì)教育模式之一，深受各國(guó)的歡迎，蒙特梭利教育理論及辦法經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，依然風(fēng)靡于全世界180多個(gè)和地區(qū)，被稱之為“日不落的教育”?？缡兰o(jì)是國(guó)家式蒙特梭利教育的拓荒者和進(jìn)步者，跨世紀(jì)國(guó)家式蒙特梭利教育的特點(diǎn)是中西合璧，兼容并蓄，把蒙特梭利教育與國(guó)家傳統(tǒng)教育精華相聯(lián)合。自20世紀(jì)90年代起，香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)與國(guó)內(nèi)一批有志于弘揚(yáng)幼兒教育之士，將蒙特梭利教育在國(guó)家內(nèi)地逐漸宣傳，發(fā)揚(yáng)光大，推進(jìn)著國(guó)際規(guī)范的、具備國(guó)家特色的、國(guó)家式蒙特梭利教育遍布大江南北，碩果累累，被家長(zhǎng)廣泛贊譽(yù)“跨世紀(jì)教育的孩子就是不合”。20多年來(lái)，跨世紀(jì)潛心努力于蒙特梭利教育的研發(fā)和宣傳工作，為豐富國(guó)家式蒙特梭利教育的理論和實(shí)踐做出了杰出的奉獻(xiàn)，樹立了一套完整的具備國(guó)家特色的本土化蒙氏教育理論體制、操作體制和產(chǎn)品體制，發(fā)明性地總結(jié)出了蒙氏教育的一個(gè)定義、三大分別、五大行業(yè)、七個(gè)化、十大特點(diǎn)、二十大敏感期、二十四個(gè)力，很大地豐富了蒙氏教育在國(guó)家本土化的進(jìn)步，在蒙氏教育本土化進(jìn)程中具備里程碑意義。
3-12歲感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是一種矯正孩子不規(guī)范情感行為，協(xié)助孩子克服學(xué)習(xí)困難，提升專一力、秩序感，全面提升孩子學(xué)習(xí)水平的綠色訓(xùn)練教育法，也是提升/增加孩子獲得其它知識(shí)的基礎(chǔ)。美國(guó)、歐洲各國(guó)、日本、臺(tái)灣等發(fā)達(dá)和地區(qū)從70年代興起兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已進(jìn)步成每個(gè)小學(xué)校都設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了很好的效果。近幾年，國(guó)內(nèi)也已引進(jìn)、開(kāi)發(fā)了這一訓(xùn)練理論和技術(shù)，跨世紀(jì)自2002年就開(kāi)始了在國(guó)家進(jìn)行宣傳，眾多會(huì)員有了明顯的發(fā)展。實(shí)踐說(shuō)明，加入訓(xùn)練的孩子不只可以克服學(xué)習(xí)困難，還可以提升學(xué)習(xí)水平。
