考拉熊兒童美術(shù)教育以哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)家霍華德·加德納(HowardGardner)所提出的多元智能教育理論為本，提倡“現(xiàn)代少兒美術(shù)，多元理論為本的方針”，促成少兒美術(shù)教育健康進(jìn)步。本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和以人為本的準(zhǔn)則，一直研究和總結(jié)少兒美術(shù)教育的規(guī)律和措施，建設(shè)起來科學(xué)的系統(tǒng)的教學(xué)體制?？祭芙逃侨珖?guó)“現(xiàn)代少兒美術(shù)，多元理論為本的方針”優(yōu)先提倡和執(zhí)行者，考拉熊美術(shù)教育不斷積極落實(shí)和提倡“現(xiàn)代少兒美術(shù)，多元理論為本的方針”，深信每個(gè)孩子都有其獨(dú)一無二的治理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)辦法，可以利用多元智能理論來發(fā)掘資優(yōu)學(xué)生，并進(jìn)而為他們提供適宜的進(jìn)步機(jī)會(huì)，使他們茁壯成長(zhǎng)，考拉熊先進(jìn)科學(xué)的少兒美術(shù)教育形式，得到家長(zhǎng)、市教育局及社會(huì)的肯定和一致榮譽(yù)。！
　　咱們的目的是讓孩子獲得很好的藝術(shù)教育，整體提高國(guó)家人的藝術(shù)素養(yǎng)?？祭軆和佬g(shù)教育踐行現(xiàn)代美術(shù)教育方針暢行科學(xué)規(guī)范進(jìn)步道路，用藝術(shù)的抒發(fā)形式造就對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，用創(chuàng)意的教學(xué)提高審美力與發(fā)明力，用體驗(yàn)式交流鍛造正確的人生觀和價(jià)值觀。提高審美和塑造價(jià)值觀，從而獲得豐富多彩的人生。
　　考拉兒童美術(shù)教育的教學(xué)方針是“用愛和自由點(diǎn)亮孩子們的藝術(shù)世界”少兒學(xué)習(xí)美術(shù)綜合錘煉孩子們的想象力、觀察力、記憶力，提升孩子們的審美水平，健全孩子的人格教育。咱們尊重學(xué)生的個(gè)性進(jìn)步，讓學(xué)生的發(fā)明中體驗(yàn)藝術(shù)魅力，感受藝術(shù)愉悅。學(xué)校積極提倡現(xiàn)代美術(shù)教育方針，為推進(jìn)少兒美術(shù)教育健康做出了杰出奉獻(xiàn)。
　　當(dāng)孩子對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)不停的詰問“為什么？”在考拉熊孩子透過聽覺丶視覺丶嗅覺丶觸覺丶味覺五感體驗(yàn)，再加以訓(xùn)練他們的留意丶比較丶觀察和判斷水平，孩子的感受性將愈加敏捷丶精確。在感官進(jìn)步的關(guān)鍵期，感官觸發(fā)對(duì)智力進(jìn)步具備十分嚴(yán)重的意義，在漸進(jìn)且專業(yè)的率領(lǐng)下、追根究底的過程中，能讓孩子獲得無盡的趣味與滿足。而在“知”的狀態(tài)下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，也能讓孩子發(fā)現(xiàn)有別于發(fā)散聯(lián)想的另一種驚喜。
　　參加過藝術(shù)玩習(xí)的孩子，都明顯具有越來越多能靈活運(yùn)用各種玩習(xí)的思索能量，他們懂得讓想像力、接受力、思索力、審美力、觀察力、連續(xù)力、自決心、專一力、發(fā)明力相互激蕩，這種活躍思維的整合水平讓孩子未來無論遇到什么樣的困境，都能更從容丶沉穩(wěn)的應(yīng)答。
　　每一幅作品，都是一首漂亮兒歌，唱出歡樂的音符。
　　每一幅作品，都是一首小詩(shī)，涌著浪漫的情懷。
　　每一幅作品。都是漂亮的化身，是孩子心靈的折射，是孩子幸福的力量。
　　每一幅作品，都是彌足珍貴的大作，它，咱們看到了美的他們，美的世界。