2~8歲兒童終身學(xué)習(xí)力教學(xué)體系--------教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、施教手段科學(xué)，完全遵照生命認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有步驟分階段的開展教學(xué)活動(dòng)。該教育項(xiàng)目區(qū)別于中國市場(chǎng)上目前存在的補(bǔ)習(xí)班、興趣班、考試提分班，項(xiàng)目的主旨在于幫助兒童在學(xué)習(xí)力形成的不同敏感期，適時(shí)的通過外界環(huán)境的激發(fā)來滿足兒童心智發(fā)展的內(nèi)在需求。CAE兒童終身學(xué)習(xí)力塑造的課程體系分為兩大階段，優(yōu)先階段：幫助2~4歲兒童構(gòu)建學(xué)習(xí)力基礎(chǔ)要素的生理系統(tǒng)和心理系統(tǒng)（生理基礎(chǔ)系統(tǒng)和智力基礎(chǔ)系統(tǒng)）；第二階段：在優(yōu)先階段的基礎(chǔ)上幫助4~8歲兒童構(gòu)建學(xué)習(xí)力發(fā)展性要素的非智力系統(tǒng)和實(shí)踐應(yīng)用系統(tǒng)，兩個(gè)階段的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并且根據(jù)兒童不同年齡的特點(diǎn)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪f進(jìn)關(guān)系，由淺及深、由易到難，完全遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律。
CAE全腦潛能開發(fā)課程（2~4歲寶寶）兩歲之后的寶寶開始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，逐步開始了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，他們需要把自己和外界區(qū)分開，意識(shí)自己和外界的關(guān)系，特別是自己和他人的關(guān)系。在這個(gè)心智發(fā)育過程中，孩子的各項(xiàng)認(rèn)知能力也伴隨著個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境的差異性，得以不同程度的發(fā)展。海凡教育針對(duì)這一階段孩子身心發(fā)育的特點(diǎn)和需求，幫助他們?cè)诰C合智力形成的過程中奠定扎實(shí)的生理性基礎(chǔ)。讓孩子的獨(dú)立性、專注力、語言能力、記憶能力、思維能力、判斷力等綜合智力因素得以全面的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活、社交打下良好的基礎(chǔ)。
CAE全腦優(yōu)品課程（4~8歲兒童）這個(gè)年齡的孩子非?？释剿?，獨(dú)立性越來越強(qiáng)，希望通過各種活動(dòng)來增強(qiáng)和豐富自己的認(rèn)知，從而提升各方面的綜合能力。因此，該階段孩子的心智成長(zhǎng)對(duì)于所處的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。此時(shí)他們已經(jīng)初步具備了集體的意識(shí)，而科學(xué)、合理、豐富的群體環(huán)境可以讓他們的體能、思維、語言和社會(huì)交往能力得以全面均衡的發(fā)展?！綜AE全腦優(yōu)品課程】針對(duì)這一階段孩子身心發(fā)育的特點(diǎn)和需求，設(shè)置了四大教學(xué)內(nèi)容，除了學(xué)習(xí)力基礎(chǔ)訓(xùn)練課程外，還增添了學(xué)習(xí)力在實(shí)踐中的應(yīng)用課程（包括科學(xué)探索課程、創(chuàng)想世界課程、演講與表現(xiàn)力課程、社會(huì)實(shí)踐拓展課程），課時(shí)量較四歲以前的孩子也增加了兩倍。并且在教學(xué)過程中，更注重兒童非智力系統(tǒng)的塑造（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志力）。
