聚能教育校區(qū)火爆招生的四點(diǎn)秘訣
可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成果
中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此狀況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必形成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而請(qǐng)家教則可以彌補(bǔ)這方面的不足。
可以加強(qiáng)學(xué)生的興致和決心
“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，心情相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等心情。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，教師會(huì)在授課中協(xié)助他們樹立起自決心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。
能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)較差的同窗，除少數(shù)的智力要素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里構(gòu)成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊病。“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師則差異，他們憑著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中協(xié)助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課
教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同窗的能力和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同窗，在這種狀況下，會(huì)感覺聽起課來(lái)很費(fèi)勁。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)可是來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)聽下去的興致。相反，“一對(duì)一”輔導(dǎo)的教師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生能力已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，心情會(huì)放松下來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提升。
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