在中國(guó)的家庭教育中，兒童閱讀啟蒙一直以來被國(guó)人所忽視，近年來國(guó)家對(duì)全民閱讀越來越重視，連續(xù)三年將其寫進(jìn)政府工作報(bào)告，然而從目前具體落實(shí)的閱讀教育和文化活動(dòng)來看，更多涉及到成年人與高年級(jí)學(xué)生，對(duì)兒童閱讀還未形成一套嚴(yán)格的教育標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)閱讀教育加盟來說，兒童閱讀仍是一片藍(lán)海，眾多教育機(jī)構(gòu)紛紛加碼布局，以期在發(fā)展前景廣闊的兒童閱讀教育市場(chǎng)中分得一杯羹，如何選擇優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久盈利，成為各界人士及機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)需要思考的問題。面對(duì)瞬息萬變的教育市場(chǎng)，好課程仍是機(jī)構(gòu)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵，作為專注于兒童閱讀的教育機(jī)構(gòu)，書果星球多年來在課程研發(fā)和設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，旗下雙能進(jìn)階閱讀課程為孩子們帶來了良好的學(xué)習(xí)成果，緊跟教改方向，從小培養(yǎng)孩子的思維能力，助力應(yīng)試提分，同時(shí)不斷提升綜合素養(yǎng)，深受家長(zhǎng)和學(xué)校老師認(rèn)可。
層層遞進(jìn)課程體系獲得成績(jī)、能力和素養(yǎng)的全面提升。
閱讀在孩子啟蒙教育方面起著重要作用，很多孩子都是通過父母講故事、閱讀繪本形成對(duì)這個(gè)世界的初步認(rèn)知，抓住這個(gè)黃金啟蒙閱讀年齡段，喚醒孩子的閱讀力，并貫穿于整個(gè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段，有助于孩子的綜合啟蒙教育，培養(yǎng)終身受益的學(xué)習(xí)力。
書果星球雙能進(jìn)階閱讀課程專為幼兒園中班到小學(xué)六年級(jí)的孩子打造，根據(jù)教改方向，探索更符合新時(shí)代下兒童閱讀教育的方式方法，打破傳統(tǒng)閱讀教育單一、模式化等諸多弊端，帶來全新的教學(xué)理念，不再只是一味注重成績(jī)的“應(yīng)試教育”，更能通過傳授科學(xué)的閱讀策略與方法，讓孩子進(jìn)行有效而深度的閱讀，不斷拓展思維與見解，擴(kuò)充知識(shí)面，進(jìn)行多方面能力的啟蒙與提升，不僅為幼小銜接、小升初這些成長(zhǎng)中的重要節(jié)點(diǎn)助力，同時(shí)也為邁入更高階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，帶來成績(jī)、能力與素養(yǎng)全面提升，并通過層層遞進(jìn)的閱讀課程體系，循序漸進(jìn)引導(dǎo)孩子完成不同學(xué)段的閱讀學(xué)習(xí)。
從幼兒?jiǎn)⒚绅B(yǎng)正階段開始，書果星球就十分注重給孩子營(yíng)造良好的閱讀氛圍，抓住孩子各方面啟蒙的黃金時(shí)期，從文字帶來的直觀感受和背后意義中獲得對(duì)各類事物的多元認(rèn)知，不斷豐盈自己的情感世界，通過閱讀讓孩子贏在起跑線上。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)階段，有了一定的自主性和自控力，此時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣，無論對(duì)學(xué)校課程學(xué)習(xí)還是課外書籍閱讀都顯得至關(guān)重要，為此書果星球深度結(jié)合統(tǒng)編教材，針對(duì)1~3年級(jí)的孩子，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀策略和能力，讓孩子輕松掌握閱讀方法和技巧，學(xué)會(huì)舉一反三，高效閱讀，為高年級(jí)的提升課程打好基礎(chǔ)。對(duì)于4~6高年級(jí)的孩子，書果星球結(jié)合學(xué)校語文學(xué)習(xí)的各個(gè)要點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的閱讀，在持續(xù)沉淀閱讀能力的基礎(chǔ)上拓展思維，通過閱讀培養(yǎng)孩子的思辨能力和綜合能力，學(xué)以致用帶來事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
多元化的優(yōu)質(zhì)課程，因材施教滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求
除了雙能進(jìn)階閱讀課程，書果星球針對(duì)不同學(xué)段、不同特點(diǎn)的孩子研發(fā)了更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。作為語文教材推薦的閱讀課程，書果星球喜閱營(yíng)·整本書閱讀面向5-14歲的孩子，致力于讓孩子把書讀透、讀懂、讀活，注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，在寓教于樂中讓孩子善閱讀，善思考，會(huì)表達(dá)，通過課上趣味引導(dǎo)、深入啟發(fā)，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，通過多元趣味的教學(xué)互動(dòng)，讓孩子對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，再結(jié)合課下自主閱讀、通關(guān)打卡，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成良性循環(huán)，為孩子打造一個(gè)有趣的閱讀新世界。
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