隨著國民生活水平的提高，家長對少兒英語的重視程度也日益增加。據(jù)官方統(tǒng)計，2018年中國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為39251人民幣，同比增長增速為7.8%，依然保持在高位。人民的收入增長，教育方面的支出也就水漲船高，人們在教育，文化，娛樂方面的支出也逐步提升比重，占據(jù)城鎮(zhèn)居民總體消費的11.4%。由此可見兒童英語行業(yè)的巨大潛力。
然而一直以來，我國始終存在教育資源分布不均衡的情況，為解決中國家長的焦慮，全局英語首創(chuàng)者格琳斯英語匯聚全球優(yōu)質(zhì)教育資源，以教研為根基、技術(shù)為驅(qū)動，專注為3-12歲青少年提供完整的、延續(xù)性的課程服務(wù)，不僅讓孩子在學(xué)習中掌握知識，更能學(xué)習到交流能力、人際交往能力與合作競爭意識。
回歸教育本質(zhì)，探索最適合孩子的語言學(xué)習方式
在格琳斯英語看來，只有尊重孩子的自然成長規(guī)律，才能探索到最適合孩子的語言學(xué)習方式。因此，格琳斯英語努力從全世界尋找適合孩子語言學(xué)習規(guī)律的優(yōu)秀教育理念。功夫不負有心人，他們發(fā)現(xiàn)心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的外部環(huán)境影響非常符合孩子的學(xué)習習慣?；诖耍窳账褂⒄Z提出了全局英語的教育理念，旨在通過格琳斯英語的生態(tài)理論系統(tǒng)，讓孩子在全浸入式的學(xué)習環(huán)境和全360°學(xué)習新體驗下，發(fā)展成為全面發(fā)展的人。
為了實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，格琳斯英語以非常嚴格的標準組建了一支教研團隊，結(jié)合“全局英語”的教育理念和中國孩子的心理發(fā)展特點，匯聚全球優(yōu)質(zhì)教育資源，自主研發(fā)教材，從孩子的真實生活取材，把常用英語句式及詞匯融入趣味主題，協(xié)助孩子加強語感。并推出情景化、互動化、游戲機制化的課程產(chǎn)品，基于目標知識點定制動態(tài)課堂情景，最大程度滿足孩子的成就感和新鮮感，結(jié)合豐富多變的互動形式，配以多維度、多層次的激勵機制，提升孩子的競爭感和合作感，從根本上激發(fā)孩子學(xué)習的積極性，讓孩子成為真正的主動學(xué)習者。
金牌運營，構(gòu)建學(xué)校核心競爭力
格琳斯英語之所以受到如此多人的青睞，除強大的教研能力和技術(shù)研發(fā)外，也得益于格琳斯英語的金牌運營團隊。據(jù)了解，自簽約開始，格琳斯英語運營團隊便投入到校區(qū)建設(shè)中。從校區(qū)選擇，市場推廣方案，到課件應(yīng)用，各崗位人員的招聘與培訓(xùn)，師資團隊的構(gòu)建和招聘。格琳斯英語運營團隊都將給予校區(qū)做合適的運營方案。
從品牌運營，市場招生、產(chǎn)品設(shè)計、教學(xué)教研、客戶服務(wù)等業(yè)務(wù)板塊，到團隊建設(shè)，中層打造，校長領(lǐng)導(dǎo)力，流程建設(shè)，文化建設(shè)等系統(tǒng)管理板塊，格琳斯金牌運營團隊都是既有原則，也有策略;既有路徑，也有方法，幫助校區(qū)規(guī)避經(jīng)營風險、避免少走彎路、提升整體運營效率，構(gòu)建學(xué)校的核心競爭力。
作為全局英語的首創(chuàng)者，格琳斯英語始終堅守著一份對英語教育的使命感和責任感。這一切，也正如創(chuàng)始人兼CEO喬紅波表示：“格琳斯英語始終堅持以全人教育為中心，以做有感情、有溫度、有靈魂的教育和技術(shù)賦能為基本點，以知識教育和素質(zhì)教育并重，培養(yǎng)21世紀的國際小公民。”
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