在上一個十年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》成為指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。黨的十九大報告中提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，全國教育大會進一步完善為“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。從“實施素質(zhì)教育”到“發(fā)展素質(zhì)教育”，這是新時代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展方向上的重大變化，也是今后相當(dāng)長時期內(nèi)我國教育的一項中心工作。
我國的基礎(chǔ)教育已進入到全面推進素質(zhì)教育的新階段?；A(chǔ)教育課程改革的重要意義和深遠影響日益顯著。幾年來的實踐證明，素質(zhì)教育只有進入到課程改革層面，才能取得實質(zhì)性成果。素質(zhì)教育的發(fā)展面臨的阻力是多方面的，家長、社會、部門領(lǐng)導(dǎo)對于高分數(shù)、升學(xué)率依然是非常的在乎，根本原因是國家的就業(yè)政策和形勢，以及千百年來形成的“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想的影響。目前我國對于基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在盡力改變，主張學(xué)生減負;德、智、體、美全面發(fā)展以及中考將美術(shù)、音樂、體育等計入總分等雖然在發(fā)展素質(zhì)，但也出現(xiàn)一個問題，那就是學(xué)生的精力是否能合理安排，如不然將不是減負。
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