思維對您孩子的成長畢竟有多重要？家長和教育專家越來越意識到單一的技能培訓(xùn)只能對孩子的升學(xué)考試有所協(xié)助，但對孩子的將來全面進(jìn)步和順應(yīng)社會卻并未起到?jīng)Q定性的作用，所以是否有對孩子的綜合水平進(jìn)行整體提升的一種教育模式逐漸被家長注重起來，家長希望這種教育不只能夠提高孩子的智商、情商，同時(shí)也能造就幼兒的一種良好的習(xí)慣和性格及處事水平。
什么是思維
咱們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。
它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性物料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及處理問題的水平。咱們常說的概念、判斷和推理是思維的根本方式。無論是從學(xué)習(xí)活動，還是創(chuàng)造發(fā)明，都離不開思維，所以思維水平是學(xué)習(xí)水平的核心。
為什么要學(xué)習(xí)思維課程
家長和教育專家越來越意識到單一的技能培訓(xùn)只能對孩子的升學(xué)考試有所協(xié)助，但對孩子的將來全面進(jìn)步和順應(yīng)社會卻并未起到?jīng)Q定性的作用，所以是否有對孩子的綜合水平進(jìn)行整體提升的一種教育模式逐漸被家長注重起來，家長希望這種教育不只能夠提高孩子的智商、情商，同時(shí)也能造就幼兒的一種良好的習(xí)慣和性格及處事水平。
iBkids思維課程以美國杜威提出的實(shí)用主義為基礎(chǔ)，聯(lián)合“做中學(xué)”的教學(xué)辦法，按照皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)步理論和維高斯基的鷹架理論研發(fā)而成。以幼兒科學(xué)教育為切入點(diǎn)，區(qū)別從幼兒邏輯思維，計(jì)算思維和編程思維及日常生活常識教育幾個(gè)方面進(jìn)行教育。
思維課程設(shè)置分析
一、3-4歲
3-4歲是思維進(jìn)步的初級階段，對于現(xiàn)象的理解還處于表面。在此階段，課程多以引人入勝的現(xiàn)象招來幼兒的興致，通過簡單的動手活動使幼兒獲得根本的科學(xué)知識，同時(shí)把握必定的思維形式和分析問題的形式，造就幼兒的探索性思維，激發(fā)幼兒腦動力。
二、4-5歲
4-5歲的是發(fā)散性思維的養(yǎng)成階段，開始關(guān)注現(xiàn)象的本色，能夠運(yùn)用已有的認(rèn)知對現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理，但是這個(gè)階段的思維還是有必定的局限性，還不能完全認(rèn)清活動條件和活動結(jié)果之間的關(guān)系?？茖W(xué)的思維訓(xùn)練能夠使幼兒的大腦布滿生機(jī)。
三、5-6歲
“想象力遠(yuǎn)比知識更重要”——愛因斯坦幼兒發(fā)明性思維的實(shí)踐階段，把越來越多的關(guān)注力投入到現(xiàn)象的本色上來，能夠?qū)?shí)驗(yàn)作出本人的判斷，并著手進(jìn)行本人設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證判斷得出結(jié)論。對于這個(gè)階段的幼兒來說：發(fā)明性的實(shí)驗(yàn)愈加能夠調(diào)動他們的積極性，豐富的思維訓(xùn)練內(nèi)容能夠深深的招來幼兒，使幼兒的大腦得到更好的開發(fā)。
思維看上去很神秘，看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在存在，并起著十分重要的作用。無論是兒童的學(xué)習(xí)生活，還是其長大成人后的工作活動，都離不開思維，思維水平是兒童學(xué)習(xí)水平的核心。
艾比島為您量身定做思維課程
通過以上分析，艾比島設(shè)置了完善而全面的思維課程。從四個(gè)角度全方位造就您孩子的思維水平。
1、邏輯思維課程
課綱內(nèi)容精致，融合國際兒童的學(xué)習(xí)目的同時(shí)含括國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，針對幼少兒應(yīng)習(xí)得的數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系行業(yè)四大項(xiàng)目必習(xí)知識點(diǎn)，真正落實(shí)從西方取經(jīng)，與國家接軌的新式幼少兒數(shù)理思維教育。
2、計(jì)算思維課程
手腦速算適合4-8歲的孩子，手腦速算把孩子的思維水平訓(xùn)練融入“數(shù)與量”“分與合”“數(shù)射線與手勢”“使用”四個(gè)板塊。
數(shù)與量、分與合的教學(xué)，利用感官直覺學(xué)習(xí)法，通過數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺具體的實(shí)際物體過渡到手勢的抒發(fā)，再到小數(shù)棒的擺放、數(shù)射線的教法。
這和小學(xué)數(shù)學(xué)課本的方針是一致的，通過數(shù)一數(shù)物體對應(yīng)到相應(yīng)的數(shù)字。由具體形象思維過渡到具體抽象思維。
手腦速算是模擬電腦運(yùn)算程序而研發(fā)的快速腦算的課程?？梢哉f學(xué)習(xí)效率是其他腦算措施的5-10倍。
在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)完四冊手腦速算可以達(dá)到小學(xué)五年級的計(jì)算能力。
3、編程課程思維
惟一聯(lián)合思維訓(xùn)練、少兒編程與人形機(jī)器人體驗(yàn)的STEM課程。
主要教學(xué)內(nèi)容：主題式教學(xué);動畫故事教學(xué);
主要表示方式：機(jī)器人在虛擬場景中的主題活動;
設(shè)計(jì)方向：提供場景物件，故事大綱，由學(xué)生作出整合效果(一個(gè)完整的故事或情景)
上課流程：思維游戲、機(jī)器人實(shí)操、scratch、成績展現(xiàn)
4、語文思維課程
小天下以“大語文”觀為編寫方針，全書的選材為兒童得到更好的身心進(jìn)步為基點(diǎn)，不只讓兒童更好地進(jìn)行語言抒發(fā)，同時(shí)在于協(xié)助兒童構(gòu)成良好的思維形式、造就美妙健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提高學(xué)生的本身人格與人文涵養(yǎng)為核心。
小天下語文思維系列合計(jì)四冊，每課分為四個(gè)模塊：成語故事，兒童詩歌，國學(xué)古詩，生活知識。
教材緊貼《幼 兒園教育指導(dǎo)崗要》及《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，無論是幼兒階段長期造就或是在幼兒進(jìn)入小學(xué)前的補(bǔ)充準(zhǔn)備皆能夠到很好的效果，同時(shí)為4-8歲的兒童開啟語言智慧、促成 人際溝通、思維抒發(fā)奠定基礎(chǔ)。
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