寫(xiě)好字書(shū)法加盟怎么樣？加盟寫(xiě)好字書(shū)法優(yōu)勢(shì)大不大？
一、關(guān)于寫(xiě)好字 2011年寫(xiě)好字誕生，2018年總部落戶深圳注冊(cè)成立(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為寫(xiě)好字)。專(zhuān)一傳統(tǒng)文明行業(yè)，經(jīng)過(guò)多年探索磨礪，日漸成熟;寫(xiě)好字是由一群熱愛(ài)傳統(tǒng)文明跟熱心公益的80后年輕人發(fā)起成立，匯集國(guó)內(nèi)一大批著名書(shū)法家、書(shū)法教育工作者、傳統(tǒng)文明學(xué)者及全國(guó)公益知名人士——集書(shū)法美學(xué)培訓(xùn)、創(chuàng)作、參賽、傳統(tǒng)文明、公益書(shū)法于一體，以“做好中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字”為中心。努力于商業(yè)+公益的教學(xué)與實(shí)踐、傳播與交流，傾全力將寫(xiě)好字打造成為一家在國(guó)內(nèi)具備影響力的社會(huì)企業(yè)?！ ?br /> 寫(xiě)好字走出傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)誤區(qū)，以先進(jìn)的教學(xué)方針、完善的教材體制、高效的教學(xué)辦法、成熟的運(yùn)營(yíng)管理模式。以“寫(xiě)好字系列教程”為核心教學(xué)法，提倡“寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好、寫(xiě)快”三大目的教學(xué)方針，師古不拘泥于古，創(chuàng)新不離傳統(tǒng)，大膽突破、獨(dú)辟蹊徑、化繁為簡(jiǎn)，讓寫(xiě)字變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、輕松! 寫(xiě)好字是整個(gè)隊(duì)伍傾力打造的一家以商業(yè)+公益為定位的傳統(tǒng)文明教育項(xiàng)目，是一家以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文明、普及寫(xiě)字教育、讓中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字”為主旨的社會(huì)企業(yè)!咱們深知，書(shū)法教育不是造就書(shū)法家的教育，而是讓越來(lái)越多人理解中國(guó)傳統(tǒng)文明，把握漢字書(shū)寫(xiě)技巧，最終達(dá)到讓中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字的良好愿景，故名之為“寫(xiě)好字”。
寫(xiě)好字招生對(duì)象主要是以高考書(shū)法、幼兒書(shū)法、青少年書(shū)法、成人書(shū)法、親子書(shū)法為主，開(kāi)設(shè)課程分為(1)、軟筆書(shū)法：楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)、行書(shū)、草書(shū) (2)、硬筆書(shū)法：正楷、行楷、行書(shū) (3)、中 國(guó) 畫(huà)：寫(xiě)意山水、寫(xiě)意花鳥(niǎo) (4)、篆 刻：漢印、流派臨摹與創(chuàng)作、印稿設(shè)計(jì) (5)、書(shū) 法 史：史論知識(shí)、文字學(xué)、古代漢語(yǔ) (6)、經(jīng)典朗讀：大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、道德經(jīng)。
二、寫(xiě)好字背景 漢字歷經(jīng)六千多年的漫長(zhǎng)歷史，是中華民族文化智慧的結(jié)晶，是中華文華之根，是中華文華之魂，漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，更是世界上獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。傳承書(shū)法藝術(shù)，寫(xiě)好中國(guó)字，是每一個(gè)中國(guó)人責(zé)無(wú)旁貸的使命與責(zé)任。教育部繼2002年出臺(tái)《關(guān)于在中小學(xué)增強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》后，2013年3月1日再次出臺(tái)了《關(guān)于中小學(xué)生開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性、為學(xué)生寫(xiě)字發(fā)明良好的環(huán)境，以及書(shū)寫(xiě)應(yīng)達(dá)到的能力提出了新的具體條件。可見(jiàn)，提升青少年漢字書(shū)寫(xiě)能力已迫在眉睫，勢(shì)在必行?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》更是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字提出了明確方向：“學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。”并明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)文明根本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提升學(xué)生的文明素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。”
目前在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，造就青少年寫(xiě)字興致、提升學(xué)生的寫(xiě)字水平，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識(shí)。從現(xiàn)狀來(lái)看，存在的問(wèn)題不容樂(lè)觀。在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，咱們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)字興致方面存在著必定程度的個(gè)體不同。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字只有暫時(shí)的興致，缺乏持之以恒的精神;有的學(xué)生興致僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使本人積極主動(dòng)地去致力滿足興致，成為無(wú)效興致。“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象。但是在事實(shí)中咱們發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生寫(xiě)字水平較低，很少有能達(dá)到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔” 。造成這種情況，首先是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校老師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的了解和抒發(fā)水平的提升，而忽視了學(xué)生寫(xiě)字水平的訓(xùn)練，學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)流于方式，收效甚微。其次信息化的加快，寫(xiě)字的育人性能遭到弱化。
三、寫(xiě)好字意義 漢字是中華民族獨(dú)有的文字，在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，注重寫(xiě)字教學(xué)，無(wú)疑能讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，造就他們的愛(ài)國(guó)主義情感。要想寫(xiě)得一手好字，就必需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的練習(xí)，還需仔細(xì)觀察、揣摩、領(lǐng)會(huì)，寫(xiě)字時(shí)必需全神貫注、凝神靜氣、精確運(yùn)筆。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、沉著、冷靜、留意力集中等良好的心理和個(gè)性質(zhì)量，造就他們對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)激烈的責(zé)任感，同時(shí)也陶冶了他們的情操，培育他們的靈性。抓好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)施行素質(zhì)教育大有裨益?！ ?br />
寫(xiě)好字以造就學(xué)生寫(xiě)字興致和提升寫(xiě)字水平為前提，寫(xiě)好字將貫穿青少年整個(gè)學(xué)段，從初級(jí)的根本筆畫(huà)到中級(jí)的偏旁部首到高級(jí)的間架結(jié)構(gòu)及毛筆書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在開(kāi)始階段興致都比較濃厚，但隨著寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，青少年的寫(xiě)字興致逐步減弱，因而，針對(duì)這一問(wèn)題，寫(xiě)好字將會(huì)在教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫(xiě)”的教學(xué)準(zhǔn)則，要使生性好動(dòng)的青少年青睞寫(xiě)字、樂(lè)于寫(xiě)字，把寫(xiě)字當(dāng)成快樂(lè)的事。從學(xué)習(xí)寫(xiě)字開(kāi)始始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫(xiě)字姿態(tài)”和“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和品質(zhì)。咱們把提升學(xué)生的寫(xiě)字水平作為重要教學(xué)目的，要讓青少年養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)時(shí)正確的坐姿、書(shū)寫(xiě)時(shí)眼睛和書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x、正確的握筆姿態(tài)、眼睛隨手由左而右的習(xí)慣。在正確的書(shū)寫(xiě)辦法指導(dǎo)下，在老師有效辦法的指引下，從而讓學(xué)生寫(xiě)一手“規(guī)范”、“端正”、“潔凈”的字，從中領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)好字的樂(lè)趣和成功。
四、寫(xiě)好字(青少年)問(wèn)題分析 通過(guò)考察，咱們發(fā)現(xiàn)89.1%學(xué)生在主觀上是青睞寫(xiě)字的，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不看電視，也能做到先觀察后寫(xiě)字，然而他們的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和執(zhí)筆措施合格率卻不到70%。通過(guò)觀察學(xué)生寫(xiě)字，咱們發(fā)現(xiàn)55.6%的學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)時(shí)的“三個(gè)一”，61%的學(xué)生執(zhí)筆姿態(tài)正確。學(xué)生不對(duì)執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿的主要表示方式順次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的不對(duì)和坐姿表示方式往往不是單一呈現(xiàn)的，而是幾種一起呈現(xiàn)的。家長(zhǎng)注重孩子的寫(xiě)字教育，但真正糾正的卻很少。大局部家長(zhǎng)以為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是非常必要的，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿態(tài)。57.4%的家長(zhǎng)以為本人小孩的執(zhí)筆姿態(tài)不好，但只有38.9%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫(xiě)字姿態(tài)、辦法進(jìn)行指導(dǎo)，50%的家長(zhǎng)以為本人有水平指導(dǎo)本人的孩子寫(xiě)一手好字。通過(guò)考察，咱們也能清楚的感遭到有一局部家長(zhǎng)本身對(duì)寫(xiě)字的普通常識(shí)理解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)本人的書(shū)寫(xiě)能力不滿意，導(dǎo)致他們沒(méi)有決心和水平指導(dǎo)本人的孩子寫(xiě)好字?！ ?br />
學(xué)生寫(xiě)不好字的緣由主要集中在以下幾點(diǎn)：
(1)學(xué)生年齡小 如今的孩子7歲就讀小學(xué)，許多孩子4、5歲就已經(jīng)在讀學(xué)前班了，家長(zhǎng)們?yōu)楸救说暮⒆幽軐?xiě)一些簡(jiǎn)單的，或描摹出來(lái)的漢字而津津有味，基本不論孩子怎樣寫(xiě)字，寫(xiě)字姿態(tài)、執(zhí)筆辦法、筆畫(huà)筆順更是不加問(wèn)津。過(guò)早的寫(xiě)字，讓孩子把握了不對(duì)的姿態(tài)，糾正很難。加上年齡小，學(xué)生長(zhǎng)工夫保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺(jué)得很難。然而，要糾正這種不良的寫(xiě)字習(xí)慣，教師要花費(fèi)工夫和精力?！ ?br /> (2)應(yīng)試教育的影響 在平日的教學(xué)中，咱們發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生因?yàn)橐獙?xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開(kāi)始漸漸變型。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，有局部教師或者家長(zhǎng)為了使孩子考出一個(gè)好成果，讓學(xué)生把做了的課堂作業(yè)，擦了再做，做了再擦，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。一旦抄錯(cuò)做錯(cuò)，罰抄罰做越來(lái)越多遍，許多學(xué)生為了完成“任務(wù)”，就忽略了寫(xiě)字的姿態(tài)。反復(fù)機(jī)械過(guò)于繁重的書(shū)面作業(yè)，極大地傷害了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，損壞了他們的專(zhuān)一力，重大影響了寫(xiě)字的品質(zhì)?！ ?br /> (3)家長(zhǎng)和教師的配合不夠親密 良好的寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成不是一段工夫，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需求教師在學(xué)校重復(fù)糾正，家長(zhǎng)在家里重復(fù)強(qiáng)調(diào)才能養(yǎng)成的。然而，通過(guò)考察咱們發(fā)現(xiàn)，有79.6%的家長(zhǎng)以為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校教師的指導(dǎo)，僅有38.9%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫(xiě)字姿態(tài)、辦法進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)教師的過(guò)分依賴(lài)，使得教師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫(xiě)字姿態(tài)、字形等方面的指導(dǎo)沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固?！ ?br /> (4)教師的注重程度不夠 青少年寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成不是僅靠教師一人，應(yīng)得到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方的配合。但在學(xué)校教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些其他學(xué)校老師在課堂教學(xué)中把主要精力和工夫放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握上，疏忽了寫(xiě)字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)糾正不力，書(shū)寫(xiě)品質(zhì)不高。有的甚至擠掉了課堂上寫(xiě)字的工夫，學(xué)生只能在下課后完成寫(xiě)字任務(wù)，使學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程得不到有效的監(jiān)視和指導(dǎo)，造成學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面就存在了諸多問(wèn)題。
五、加盟寫(xiě)好字書(shū)法優(yōu)勢(shì)大不大？
(一)強(qiáng)大的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 寫(xiě)好字匯集國(guó)內(nèi)一大批著名書(shū)法家、書(shū)法教育家精心興辦、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，鼎力打造國(guó)內(nèi)商業(yè)+公益的寫(xiě)字培訓(xùn)領(lǐng)軍項(xiàng)目，是全國(guó)教育最佳成績(jī)培訓(xùn)學(xué)校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)國(guó)家對(duì)口支持單位、全國(guó)書(shū)法美術(shù)考級(jí)定點(diǎn)單位!
(二)成熟的運(yùn)作模式 寫(xiě)好字是一家擁有多年直營(yíng)校經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)字培訓(xùn)連鎖機(jī)構(gòu)，擁有豐富的辦學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，行之有效的招生實(shí)戰(zhàn)方案，科學(xué)高效的運(yùn)營(yíng)管理模式，有經(jīng)營(yíng)幾十家校區(qū)的實(shí)踐檢測(cè)，運(yùn)營(yíng)模式可輕松復(fù)制，快速啟動(dòng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)!
(三)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)指導(dǎo) 由一大批著名書(shū)法家、書(shū)法教育家的專(zhuān)家隊(duì)伍進(jìn)行全方位的“管家式”前期運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)。從學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)樹(shù)立、運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)、師資招聘培訓(xùn)，教學(xué)教研指導(dǎo)，市場(chǎng)宣傳方案制訂，薪酬體制樹(shù)立等方面為加盟直營(yíng)校提供全面的處理方案，真正讓加盟直營(yíng)校做到低本錢(qián)啟動(dòng)，零風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)營(yíng)!
(四)長(zhǎng)期的后續(xù)服務(wù) 寫(xiě)好字 “直盟模式”，即把加盟當(dāng)做直營(yíng)做!防止了其他加盟機(jī)構(gòu)無(wú)后續(xù)服務(wù)，無(wú)長(zhǎng)期指導(dǎo)，加而不盟，連而不鎖的現(xiàn)象。組成專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍對(duì)加盟同伴進(jìn)行長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)教研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、運(yùn)營(yíng)管理等四大板塊的后續(xù)服務(wù)!讓加盟商真正實(shí)現(xiàn)無(wú)憂運(yùn)營(yíng)，輕松盈利!
(五)高效的教學(xué)辦法 寫(xiě)好字經(jīng)過(guò)多年潛心研發(fā)，聯(lián)合教師10余年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以研發(fā)的“寫(xiě)好字教程系列”為核心教學(xué)法，運(yùn)用四大練字秘籍，通過(guò)四步訓(xùn)練，全面處理寫(xiě)字當(dāng)中存在的“姿態(tài)錯(cuò)誤、寫(xiě)得難看、寫(xiě)得慢、寫(xiě)得累、寫(xiě)得亂，練后沒(méi)效果”等現(xiàn)象!該辦法省時(shí)、省力、速效、實(shí)用!不管是學(xué)前班的兒童，還是幾十歲的成人，都可一點(diǎn)即通，一學(xué)就會(huì)，最短10堂課就可寫(xiě)出一手美麗字!
(六)階梯的課程設(shè)置 寫(xiě)好字依據(jù)學(xué)員的年齡段與基礎(chǔ)差異、需要差異，進(jìn)行了科學(xué)的課程設(shè)置!分為學(xué)前零基礎(chǔ)班、小學(xué)生楷書(shū)基礎(chǔ)班、小學(xué)生楷書(shū)提升班、中學(xué)生楷書(shū)速成班、中學(xué)生行楷速成班，成人實(shí)用行書(shū)班等班型!既保障了良好的教學(xué)效果，也保障了續(xù)班率，降低了招生本錢(qián)，提升了收益率!
(七)速成的師資培訓(xùn) 師資，不斷是書(shū)法培訓(xùn)品牌的制約瓶頸，教師難找，教師難留，讓許多書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頭疼不已，寫(xiě)好字聯(lián)合本身的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)出一套簡(jiǎn)潔高效的師資培訓(xùn)體制，利用七種武器，四大培訓(xùn)，七天就可零基礎(chǔ)打造出合格的書(shū)法老師，徹底處理了師資難題!
(八)科學(xué)的盈利模式 寫(xiě)好字市場(chǎng)專(zhuān)家隊(duì)伍依據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀及需要，精心設(shè)計(jì)了一套可連續(xù)性的盈利模式，確保加盟校的無(wú)憂經(jīng)營(yíng)，輕松實(shí)現(xiàn)盈利目的。
寫(xiě)好字書(shū)法加盟電話：4000-1688-49
一、關(guān)于寫(xiě)好字 2011年寫(xiě)好字誕生，2018年總部落戶深圳注冊(cè)成立(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為寫(xiě)好字)。專(zhuān)一傳統(tǒng)文明行業(yè)，經(jīng)過(guò)多年探索磨礪，日漸成熟;寫(xiě)好字是由一群熱愛(ài)傳統(tǒng)文明跟熱心公益的80后年輕人發(fā)起成立，匯集國(guó)內(nèi)一大批著名書(shū)法家、書(shū)法教育工作者、傳統(tǒng)文明學(xué)者及全國(guó)公益知名人士——集書(shū)法美學(xué)培訓(xùn)、創(chuàng)作、參賽、傳統(tǒng)文明、公益書(shū)法于一體，以“做好中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字”為中心。努力于商業(yè)+公益的教學(xué)與實(shí)踐、傳播與交流，傾全力將寫(xiě)好字打造成為一家在國(guó)內(nèi)具備影響力的社會(huì)企業(yè)?！ ?br /> 寫(xiě)好字走出傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)誤區(qū)，以先進(jìn)的教學(xué)方針、完善的教材體制、高效的教學(xué)辦法、成熟的運(yùn)營(yíng)管理模式。以“寫(xiě)好字系列教程”為核心教學(xué)法，提倡“寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好、寫(xiě)快”三大目的教學(xué)方針，師古不拘泥于古，創(chuàng)新不離傳統(tǒng)，大膽突破、獨(dú)辟蹊徑、化繁為簡(jiǎn)，讓寫(xiě)字變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、輕松! 寫(xiě)好字是整個(gè)隊(duì)伍傾力打造的一家以商業(yè)+公益為定位的傳統(tǒng)文明教育項(xiàng)目，是一家以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文明、普及寫(xiě)字教育、讓中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字”為主旨的社會(huì)企業(yè)!咱們深知，書(shū)法教育不是造就書(shū)法家的教育，而是讓越來(lái)越多人理解中國(guó)傳統(tǒng)文明，把握漢字書(shū)寫(xiě)技巧，最終達(dá)到讓中國(guó)人寫(xiě)好中國(guó)字的良好愿景，故名之為“寫(xiě)好字”。
寫(xiě)好字招生對(duì)象主要是以高考書(shū)法、幼兒書(shū)法、青少年書(shū)法、成人書(shū)法、親子書(shū)法為主，開(kāi)設(shè)課程分為(1)、軟筆書(shū)法：楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)、行書(shū)、草書(shū) (2)、硬筆書(shū)法：正楷、行楷、行書(shū) (3)、中 國(guó) 畫(huà)：寫(xiě)意山水、寫(xiě)意花鳥(niǎo) (4)、篆 刻：漢印、流派臨摹與創(chuàng)作、印稿設(shè)計(jì) (5)、書(shū) 法 史：史論知識(shí)、文字學(xué)、古代漢語(yǔ) (6)、經(jīng)典朗讀：大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、道德經(jīng)。
目前在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，造就青少年寫(xiě)字興致、提升學(xué)生的寫(xiě)字水平，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識(shí)。從現(xiàn)狀來(lái)看，存在的問(wèn)題不容樂(lè)觀。在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，咱們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)字興致方面存在著必定程度的個(gè)體不同。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字只有暫時(shí)的興致，缺乏持之以恒的精神;有的學(xué)生興致僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使本人積極主動(dòng)地去致力滿足興致，成為無(wú)效興致。“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象。但是在事實(shí)中咱們發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生寫(xiě)字水平較低，很少有能達(dá)到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔” 。造成這種情況，首先是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校老師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的了解和抒發(fā)水平的提升，而忽視了學(xué)生寫(xiě)字水平的訓(xùn)練，學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)流于方式，收效甚微。其次信息化的加快，寫(xiě)字的育人性能遭到弱化。
(1)學(xué)生年齡小 如今的孩子7歲就讀小學(xué)，許多孩子4、5歲就已經(jīng)在讀學(xué)前班了，家長(zhǎng)們?yōu)楸救说暮⒆幽軐?xiě)一些簡(jiǎn)單的，或描摹出來(lái)的漢字而津津有味，基本不論孩子怎樣寫(xiě)字，寫(xiě)字姿態(tài)、執(zhí)筆辦法、筆畫(huà)筆順更是不加問(wèn)津。過(guò)早的寫(xiě)字，讓孩子把握了不對(duì)的姿態(tài)，糾正很難。加上年齡小，學(xué)生長(zhǎng)工夫保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺(jué)得很難。然而，要糾正這種不良的寫(xiě)字習(xí)慣，教師要花費(fèi)工夫和精力?！ ?br /> (2)應(yīng)試教育的影響 在平日的教學(xué)中，咱們發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生因?yàn)橐獙?xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開(kāi)始漸漸變型。在期末復(fù)習(xí)時(shí)，有局部教師或者家長(zhǎng)為了使孩子考出一個(gè)好成果，讓學(xué)生把做了的課堂作業(yè)，擦了再做，做了再擦，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。一旦抄錯(cuò)做錯(cuò)，罰抄罰做越來(lái)越多遍，許多學(xué)生為了完成“任務(wù)”，就忽略了寫(xiě)字的姿態(tài)。反復(fù)機(jī)械過(guò)于繁重的書(shū)面作業(yè)，極大地傷害了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，損壞了他們的專(zhuān)一力，重大影響了寫(xiě)字的品質(zhì)?！ ?br /> (3)家長(zhǎng)和教師的配合不夠親密 良好的寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成不是一段工夫，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需求教師在學(xué)校重復(fù)糾正，家長(zhǎng)在家里重復(fù)強(qiáng)調(diào)才能養(yǎng)成的。然而，通過(guò)考察咱們發(fā)現(xiàn)，有79.6%的家長(zhǎng)以為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校教師的指導(dǎo)，僅有38.9%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫(xiě)字姿態(tài)、辦法進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)對(duì)教師的過(guò)分依賴(lài)，使得教師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫(xiě)字姿態(tài)、字形等方面的指導(dǎo)沒(méi)有得到及時(shí)的鞏固?！ ?br /> (4)教師的注重程度不夠 青少年寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成不是僅靠教師一人，應(yīng)得到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方的配合。但在學(xué)校教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些其他學(xué)校老師在課堂教學(xué)中把主要精力和工夫放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握上，疏忽了寫(xiě)字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)糾正不力，書(shū)寫(xiě)品質(zhì)不高。有的甚至擠掉了課堂上寫(xiě)字的工夫，學(xué)生只能在下課后完成寫(xiě)字任務(wù)，使學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程得不到有效的監(jiān)視和指導(dǎo)，造成學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面就存在了諸多問(wèn)題。
五、加盟寫(xiě)好字書(shū)法優(yōu)勢(shì)大不大？
(一)強(qiáng)大的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 寫(xiě)好字匯集國(guó)內(nèi)一大批著名書(shū)法家、書(shū)法教育家精心興辦、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，鼎力打造國(guó)內(nèi)商業(yè)+公益的寫(xiě)字培訓(xùn)領(lǐng)軍項(xiàng)目，是全國(guó)教育最佳成績(jī)培訓(xùn)學(xué)校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)國(guó)家對(duì)口支持單位、全國(guó)書(shū)法美術(shù)考級(jí)定點(diǎn)單位!
(二)成熟的運(yùn)作模式 寫(xiě)好字是一家擁有多年直營(yíng)校經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)字培訓(xùn)連鎖機(jī)構(gòu)，擁有豐富的辦學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，行之有效的招生實(shí)戰(zhàn)方案，科學(xué)高效的運(yùn)營(yíng)管理模式，有經(jīng)營(yíng)幾十家校區(qū)的實(shí)踐檢測(cè)，運(yùn)營(yíng)模式可輕松復(fù)制，快速啟動(dòng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)!
(三)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)營(yíng)指導(dǎo) 由一大批著名書(shū)法家、書(shū)法教育家的專(zhuān)家隊(duì)伍進(jìn)行全方位的“管家式”前期運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)。從學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)樹(shù)立、運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)、師資招聘培訓(xùn)，教學(xué)教研指導(dǎo)，市場(chǎng)宣傳方案制訂，薪酬體制樹(shù)立等方面為加盟直營(yíng)校提供全面的處理方案，真正讓加盟直營(yíng)校做到低本錢(qián)啟動(dòng)，零風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)營(yíng)!
(四)長(zhǎng)期的后續(xù)服務(wù) 寫(xiě)好字 “直盟模式”，即把加盟當(dāng)做直營(yíng)做!防止了其他加盟機(jī)構(gòu)無(wú)后續(xù)服務(wù)，無(wú)長(zhǎng)期指導(dǎo)，加而不盟，連而不鎖的現(xiàn)象。組成專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍對(duì)加盟同伴進(jìn)行長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)教研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、運(yùn)營(yíng)管理等四大板塊的后續(xù)服務(wù)!讓加盟商真正實(shí)現(xiàn)無(wú)憂運(yùn)營(yíng)，輕松盈利!
(五)高效的教學(xué)辦法 寫(xiě)好字經(jīng)過(guò)多年潛心研發(fā)，聯(lián)合教師10余年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以研發(fā)的“寫(xiě)好字教程系列”為核心教學(xué)法，運(yùn)用四大練字秘籍，通過(guò)四步訓(xùn)練，全面處理寫(xiě)字當(dāng)中存在的“姿態(tài)錯(cuò)誤、寫(xiě)得難看、寫(xiě)得慢、寫(xiě)得累、寫(xiě)得亂，練后沒(méi)效果”等現(xiàn)象!該辦法省時(shí)、省力、速效、實(shí)用!不管是學(xué)前班的兒童，還是幾十歲的成人，都可一點(diǎn)即通，一學(xué)就會(huì)，最短10堂課就可寫(xiě)出一手美麗字!
(六)階梯的課程設(shè)置 寫(xiě)好字依據(jù)學(xué)員的年齡段與基礎(chǔ)差異、需要差異，進(jìn)行了科學(xué)的課程設(shè)置!分為學(xué)前零基礎(chǔ)班、小學(xué)生楷書(shū)基礎(chǔ)班、小學(xué)生楷書(shū)提升班、中學(xué)生楷書(shū)速成班、中學(xué)生行楷速成班，成人實(shí)用行書(shū)班等班型!既保障了良好的教學(xué)效果，也保障了續(xù)班率，降低了招生本錢(qián)，提升了收益率!
(七)速成的師資培訓(xùn) 師資，不斷是書(shū)法培訓(xùn)品牌的制約瓶頸，教師難找，教師難留，讓許多書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頭疼不已，寫(xiě)好字聯(lián)合本身的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)出一套簡(jiǎn)潔高效的師資培訓(xùn)體制，利用七種武器，四大培訓(xùn)，七天就可零基礎(chǔ)打造出合格的書(shū)法老師，徹底處理了師資難題!
(八)科學(xué)的盈利模式 寫(xiě)好字市場(chǎng)專(zhuān)家隊(duì)伍依據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀及需要，精心設(shè)計(jì)了一套可連續(xù)性的盈利模式，確保加盟校的無(wú)憂經(jīng)營(yíng)，輕松實(shí)現(xiàn)盈利目的。
(九)正當(dāng)?shù)恼n程開(kāi)發(fā) 開(kāi)設(shè)幼兒書(shū)法、青少年書(shū)法、成人書(shū)法、親子書(shū)法、師資培訓(xùn)、青少年書(shū)法國(guó)畫(huà)班、青少年書(shū)法寫(xiě)作班等。毛筆書(shū)法主要教楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等。硬筆書(shū)法主要教正楷、行楷等。
