1. 體制上，口才不是技巧而是一個(gè)人綜合的素質(zhì)的外顯，要想在“口才”學(xué)科行業(yè)長足進(jìn)步，必需要有投資者的思維，教育家的情懷。如果咱們教學(xué)只重視技能技巧的訓(xùn)練提升，而忽略了口才藝術(shù)表示和造就，在必定程度上會(huì)阻礙了少兒口才學(xué)習(xí)的發(fā)展和藝術(shù)能力的提升。

　　2. 教材提供方面，育仁語言培訓(xùn)自主編著的《朗讀與主持》系列教材，是在10多年的一線教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，研發(fā)編寫而成的。是針對(duì)當(dāng)代青少年的語言交流需求，并符合青少年身心靈健康成長規(guī)律的專業(yè)指導(dǎo)用書。既有傾聽與抒發(fā)的技巧，又有感恩自信的情感熏陶。

　　3. 培訓(xùn)管理上，育仁語言培訓(xùn)有每年兩次年會(huì)，春節(jié)為“返本”年會(huì)和暑期為”開新”年會(huì)。促成全體人員了解學(xué)校進(jìn)步戰(zhàn)略，緊跟進(jìn)步步伐。

　　4. 為了能夠長效穩(wěn)定的進(jìn)步，育仁語言培訓(xùn)會(huì)始終如一的，從事一線的教學(xué)，學(xué)校管理及具體的運(yùn)營操作。這里做為加盟校終端的研發(fā)基地，每年都會(huì)有成熟的新思路，新辦法供大家選擇。

　　育仁語言培訓(xùn)是專業(yè)的青少年兒童口才教育品牌，從專業(yè)角度發(fā)明了“激勵(lì)興致教學(xué)法”和“快樂引導(dǎo)教學(xué)法”，提出“每個(gè)孩子都應(yīng)該有好口才”“育仁語言培訓(xùn)，留住孩子精彩的童年”等嶄新的概念，解脫了曾經(jīng)國內(nèi)口才教育“繞口令”的傳統(tǒng)形式，鼓勵(lì)想象力，鼓勵(lì)發(fā)明力。
　　育仁語言培訓(xùn)在課程設(shè)置方面，育仁語言培訓(xùn)從專業(yè)角度出發(fā)，又巧妙融合了扮演、音樂、舞蹈、京劇、戲曲、歌劇等差異藝術(shù)方式，讓孩子的興致一直輪換，達(dá)到提自信、增情商。按差異的年齡分類，從2歲“語言啟蒙班”到18歲的“ 名校集訓(xùn)班”，各個(gè)年齡段的學(xué)員構(gòu)成階梯，程度一直加深，提倡“藝術(shù)啟迪智慧”，與國內(nèi)多個(gè)地區(qū)的藝術(shù)團(tuán)體和政府相干藝術(shù)部門樹立了合格的交流關(guān)系，一直交流的藝術(shù)家和教育使得教學(xué)方針和教學(xué)辦法一直推陳創(chuàng)建。
　　育仁語言培訓(xùn)始終堅(jiān)持做適合孩子的口才教育，研發(fā)出了一套完整的契合孩子本能的課程體制和教學(xué)技巧，興辦了育仁語言培訓(xùn)獨(dú)一無二的正規(guī)系統(tǒng)的教學(xué)體制模式，課程綜合了精彩趣味的靈活教學(xué)模式、簡單易學(xué)的課程內(nèi)容，階段更新性的適齡課程。孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)的同時(shí)，建設(shè)合格的自決心和自尊心，構(gòu)筑健康心智及人格，讓兒童以愈加積極的心態(tài)應(yīng)答將來社會(huì)的挑戰(zhàn)，目前開設(shè)有主持、口才、扮演課程，情商課程，吐字歸音課程，藝術(shù)團(tuán)課程以及小記者、小主播課等課程。