熊貓叔叔兒童美術(shù)加盟項(xiàng)目怎么樣？課程有哪些特色嗎？
熊貓叔叔兒童美術(shù)課程是以兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)及兒童認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，以兒童美術(shù)為載體，融匯人文、自然、社會(huì)等學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新課程體系。根據(jù)兒童各年齡段生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，采用主題情景方式融匯學(xué)科知識(shí)，通過繪畫啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。
多種藝術(shù)形式 不同材料運(yùn)用 融合多門學(xué)科知識(shí) 幫助拓展綜合能力
繪畫形式的綜合：讓孩子體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的創(chuàng)作樂趣。
繪畫媒材的綜合：多種材料的運(yùn)用，幫助孩子打開創(chuàng)作思路，不受材料和傳統(tǒng)理念的約束。
學(xué)科知識(shí)的綜合：融入動(dòng)植物、人文、社會(huì)、藝術(shù)史等多學(xué)科知識(shí)，滿足這一時(shí)期孩子對(duì)未知世界的探索欲望。
綜合能力的拓展：繪畫是眼、手、腦緊密配合的活動(dòng)，科學(xué)的引導(dǎo)能達(dá)到多方面能力的拓展：觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等。
熊貓叔叔兒童美術(shù)綜合藝術(shù)課程 階段課程體系 循序漸進(jìn) 培養(yǎng)寶寶藝術(shù)修養(yǎng)
探索藝術(shù)（2-3歲）
1.5-3.5歲幼兒處于涂鴉期，涂鴉實(shí)際上是幼兒感知覺和動(dòng)作有了一定發(fā)展和協(xié)調(diào)之后對(duì)周圍環(huán)境做出的一種新的探索，通過對(duì)線條、色彩、力量的探索活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)自我表達(dá)、激發(fā)創(chuàng)意。
這一階段繪畫活動(dòng)主要以游戲方式為主，通過拓印畫、棉簽畫、吹畫、滾輪畫等趣味繪畫方式，讓幼兒充分體驗(yàn)繪畫樂趣；通過繪畫過程中五感刺激鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、肢體運(yùn)動(dòng)能力、專注力和想象力。
色彩藝術(shù)（4-5歲）
4-5歲幼兒處于象征期，幼兒開始用自己喜歡的顏色來描繪物體，簡(jiǎn)單的幾何圖形和線條的組合來代替實(shí)物，并開始試圖表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。
這一階段幼兒社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，有意行為開始發(fā)展，具有極強(qiáng)的探索欲望，在繪畫的基礎(chǔ)上我們會(huì)融入動(dòng)物、植物、礦物、生態(tài)系統(tǒng)等自然學(xué)科知識(shí)，公園、商店、醫(yī)院等社會(huì)學(xué)科知識(shí)；膚色、體態(tài)、服飾、語言和風(fēng)俗等人文歷史學(xué)科知識(shí)。
思維藝術(shù)（6-7歲）
6-7歲兒童處于圖式期， 此時(shí)是幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦的發(fā)育已達(dá)成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達(dá)，隨著他們參加社會(huì)活動(dòng)增多和知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，他們對(duì)知識(shí)的渴求更顯著。
這一階段將融入更多的自然、歷史、人文等學(xué)科知識(shí)，以滿足幼兒對(duì)知識(shí)的渴望。在繪畫技巧方面引導(dǎo)幼兒使用夸張、擬人化、抽象、象征等的手法表現(xiàn)出自己所感、所知、所想的事物，初步理解物體的遮擋、縱深、遠(yuǎn)近、虛實(shí)等關(guān)系以及物體的空間位置。
藝術(shù)創(chuàng)作（8-9歲）
8-9歲兒童處于寫實(shí)傾向期，這一時(shí)期兒童觀察能力、判斷能力和思維能力都有所增強(qiáng)，并開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，他們開始追求真實(shí)。
這一階段將融入“藝術(shù)家賞析”， 讓孩子不僅了解某種藝術(shù)形式，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)家本人的經(jīng)歷、性格和社會(huì)地位、所處環(huán)境，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮，讓孩子有更多的成長(zhǎng)空間，了解更多的“藝術(shù)語言”。
美學(xué)素養(yǎng)（10-12歲）
10-12歲兒童處于寫實(shí)期，此時(shí)的兒童心智發(fā)展方面已漸漸接近成年人。思維發(fā)展從直觀形象思維向高等級(jí)形象思維發(fā)展，具備了一定的寫實(shí)能力，并具有一定的抽象思維的能力，對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美都具有初步的鑒賞能力。
這一階段將融入“中外藝術(shù)史” 的課程體系，讓孩子了解國(guó)內(nèi)外藝術(shù)精髓，梳理中外藝術(shù)樣式的發(fā)展線索，讓孩子擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)修養(yǎng)。
