孩子除了專業(yè)啟蒙教育外，更需要的是想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力的培養(yǎng)，未來(lái)田兒童藝術(shù)教育的夢(mèng)想是幫助自己的孩子和中國(guó)的孩子發(fā)現(xiàn)其潛藏的創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，從原有的應(yīng)試教育的單一思維模式轉(zhuǎn)換成能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜思維模式，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維和邏輯思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意中國(guó)的未來(lái)。
未來(lái)田兒童藝術(shù)教育公司介紹：
未來(lái)田兒童藝術(shù)教育是未來(lái)田國(guó)際兒童藝術(shù)中心旗下品牌，著名哲學(xué)家康德認(rèn)為："手是身體的大腦""手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的。
"蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者。
"心理學(xué)家皮亞杰指出："智慧的花是開放在手指尖上的。
"從中我們可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作的重要意義，所以未來(lái)田兒童藝術(shù)教育不僅研發(fā)創(chuàng)意美術(shù)，還研發(fā)出一套立體創(chuàng)想手工課程，讓它成為復(fù)雜思維模式建立的重要載體，同時(shí)這也是目前市面上的大多美育教育機(jī)構(gòu)所稀缺的。
小朱老師表示立體創(chuàng)想手工課程可以增加孩子與美育機(jī)構(gòu)的粘性和吸引力，讓美育機(jī)構(gòu)可以更好的發(fā)展從而更多的培養(yǎng)面向未來(lái)的孩子。
未來(lái)田兒童藝術(shù)教育品牌介紹：
未來(lái)田兒童藝術(shù)教育致力于課程的研發(fā)完善和培訓(xùn)，教育是樹人的事業(yè)，擁有的不僅是專業(yè)，更多的是喜愛(ài)孩子，熱愛(ài)教育的那顆心，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)，除了幫助老師了解如何去啟發(fā)孩子的創(chuàng)意力和想象力，更重要的是幫助老師了解每個(gè)孩子的差異性，只有這樣老師才能找到每個(gè)孩子身上獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值，真正地帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己。未來(lái)田兒童藝術(shù)教育品牌創(chuàng)始人：晉升奶爸后，他從“互聯(lián)網(wǎng)+”投身教育行業(yè)，創(chuàng)辦未來(lái)田"第一次見(jiàn)未來(lái)田的創(chuàng)始人小朱老師，他正在與幾位有多年兒童美育經(jīng)驗(yàn)的老師研究完善未來(lái)田的創(chuàng)意美術(shù)和立體創(chuàng)想手工課程，眼睛里流露出來(lái)的都是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，他說(shuō)自從晉升奶爸后，他越來(lái)越喜歡孩子，以至于他可以放棄自己多年創(chuàng)辦的"互聯(lián)網(wǎng)+"公司，投身教育行業(yè)，經(jīng)過(guò)與數(shù)十位美育老師的交流溝通和數(shù)百家教育機(jī)構(gòu)的走訪，他明白，孩子除了專業(yè)啟蒙教育外，更需要的是想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力的培養(yǎng)，小朱老師表示未來(lái)田的夢(mèng)想是幫助自己的孩子和中國(guó)的孩子發(fā)現(xiàn)其潛藏的創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，從原有的應(yīng)試教育的單一思維模式轉(zhuǎn)換成能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜思維模式，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維和邏輯思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意中國(guó)的未來(lái)"未來(lái)田國(guó)際兒童藝術(shù)中心——為中國(guó)培養(yǎng)面向未來(lái)的孩子
