同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文
中國(guó)動(dòng)漫語(yǔ)文開(kāi)創(chuàng)者
我司主營(yíng)項(xiàng)目：同同識(shí)字，樂(lè)樂(lè)拼音；同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文；同語(yǔ)樂(lè)記憶法。
同語(yǔ)樂(lè)采取動(dòng)漫及真人實(shí)錄的方式，將精彩的生活體驗(yàn)和廣闊的知識(shí)帶入課堂，增強(qiáng)了孩子們的興趣，拓寬了孩子們的視野！讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂之中更能靈活的掌握寫(xiě)作方法和技巧。打造全新的動(dòng)漫教學(xué)模式，旨在成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的探路者、實(shí)踐者、領(lǐng)航者！
同語(yǔ)樂(lè)科技自主研發(fā)的“動(dòng)漫作文”和“動(dòng)漫閱讀”小學(xué)語(yǔ)文動(dòng)漫數(shù)字化系列課程，課程統(tǒng)一命名為“同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文”。
同語(yǔ)樂(lè)在未來(lái)會(huì)是中國(guó)全新大語(yǔ)文品牌，開(kāi)發(fā)并推廣動(dòng)漫數(shù)字化的語(yǔ)文課程專(zhuān)家。教研基地位于武漢。集課程研發(fā)、產(chǎn)品售后、培訓(xùn)于一體的教育集團(tuán)。
同語(yǔ)樂(lè)科技自主研發(fā)的“動(dòng)漫作文”和“動(dòng)漫閱讀”小學(xué)語(yǔ)文動(dòng)漫數(shù)字化系列課程，課程統(tǒng)一命名為“同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文”。
課程以經(jīng)典兒童文學(xué)故事為素材，通過(guò)教學(xué)動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松中實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)習(xí)作、笑傲應(yīng)試、淵博自信、情智雙修。
課程由“寫(xiě)作、閱讀、文學(xué)常識(shí)、經(jīng)典詩(shī)詞”四個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊構(gòu)成，輔以教學(xué)軟件、師訓(xùn)微課堂，面授師訓(xùn)，構(gòu)建O2O教研支持體系，幫助中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)打造特色課程和轉(zhuǎn)型升級(jí)。
“同語(yǔ)樂(lè)”喻為提供“活潑學(xué)生+動(dòng)漫語(yǔ)文＋快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育理念。
公司立志在行業(yè)中開(kāi)辟一條新路徑，開(kāi)創(chuàng)一片新領(lǐng)域，本著“求變創(chuàng)新，追求更高目標(biāo)”的企業(yè)語(yǔ)言，創(chuàng)造美好的明天。你還在猶豫嗎？期待與你的合作，讓我們一起努力，創(chuàng)造財(cái)富。
同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文教學(xué)體系介紹：
目前，如何學(xué)好作文，寫(xiě)好作文已經(jīng)成為困擾廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的一大難題。為了尋求一種新的突破和嘗試，我們?cè)诜e累了大量的作文教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，組織了有經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家和優(yōu)秀教師，編寫(xiě)了這套與“同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文”教學(xué)法相配套的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教材。同語(yǔ)樂(lè)作文教材共分為六個(gè)階段，每個(gè)階段分為三套教材（春季、秋季、暑期），每套教材又分為《同語(yǔ)樂(lè)作文》《同語(yǔ)樂(lè)閱讀》兩冊(cè)書(shū)。
同語(yǔ)樂(lè)教材的基本體系如下：
一年級(jí)：適用側(cè)重于作文的起步教育。激發(fā)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的拼音和已學(xué)的生字把句子寫(xiě)通順，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容寫(xiě)完整，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二年級(jí)：適用側(cè)重于作文的啟蒙教育，從學(xué)句子，學(xué)說(shuō)完整的話(huà)入手，認(rèn)識(shí)句子、使句子完整、有條理、生動(dòng)、具體。通過(guò)活潑生動(dòng)的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)作文產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
三年級(jí)：適用側(cè)重于作文的啟蒙教育，側(cè)重于句、段的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和口語(yǔ)交際能力，為今后的篇章訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
四年級(jí)：適用作文入門(mén)和基礎(chǔ)，對(duì)孩子們進(jìn)行系統(tǒng)的謀篇布局訓(xùn)練，使其掌握基本的寫(xiě)作方法和技巧，能夠在40分鐘內(nèi)當(dāng)堂成文。
五年級(jí)：適用作文技巧與拔高，在掌握寫(xiě)作基本功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與駕馭語(yǔ)言的能力，可以言之有物，有感而發(fā)，增添文章的亮點(diǎn)。
六年級(jí)：適用應(yīng)試技巧，使孩子輕松應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文，并能夠在考試中脫穎而出，不僅提高分?jǐn)?shù)，而且提高綜合素質(zhì)。
同語(yǔ)樂(lè)教材特點(diǎn)：
動(dòng)漫課件分為“同同樂(lè)園”、“快樂(lè)天地”、“寫(xiě)作導(dǎo)航”“好詞好句”、“日積月累”五大版塊。“同同樂(lè)園”：采取動(dòng)漫人物實(shí)錄的形式，同同和樂(lè)樂(lè)帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的樂(lè)園。“快樂(lè)天地”：豐富有趣的動(dòng)漫更吸引了孩子們的眼球，把精彩的生活搬到了課堂上，增加了孩子們的興趣，拓寬了孩子們的視野。“寫(xiě)作導(dǎo)航”：孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂之中更能靈活的掌握寫(xiě)作方法和技巧，使習(xí)作眼前一亮，別具一格。“好詞好句”：日積月累，水滴石穿，此版塊讓學(xué)生運(yùn)用好詞佳句為文章錦上添花。“日積月累”把大家?guī)肷衿娴某烧Z(yǔ)動(dòng)畫(huà)城堡，不僅提升了孩子們的興趣，而且豐富了孩子們的課外知識(shí)。
教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）趣味性。同語(yǔ)樂(lè)作文以全情境動(dòng)漫作文為特色，與部編委教材同步，深入的抓住了學(xué)員的心，想要讓孩子會(huì)寫(xiě)作文，首先要讓孩子愛(ài)上作文，精美的國(guó)學(xué)動(dòng)漫，幽默的情景劇，不僅提高了孩子的興趣，也提高了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的新生報(bào)名率，同時(shí)也降低了選拔老師的要求。
（2）科學(xué)性。教材在選題上完全符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)接受水平，根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣，由淺入深、循序漸進(jìn)，每個(gè)階段有側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，為各年齡段的小學(xué)生量身打造。
（3）特色性。教材采用“興趣教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“實(shí)物教學(xué)”等先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四方面提高學(xué)生作文水平。把寫(xiě)作與口才訓(xùn)練相結(jié)合，真正體現(xiàn)了同語(yǔ)樂(lè)作文教育特色!
學(xué)習(xí)同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)：
同語(yǔ)樂(lè)作文根據(jù)新課標(biāo)精神為基礎(chǔ)，以愉快教學(xué)、情境教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理念為理論依據(jù)，以“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四方面為訓(xùn)練點(diǎn)，以激、導(dǎo)、化、拓為教學(xué)方法，以作文為主的口才訓(xùn)練為特色。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。教授學(xué)生寫(xiě)作方法，同時(shí)在教學(xué)中引用實(shí)物教學(xué)、電化教學(xué)的形式達(dá)到提升學(xué)生作文興趣、訓(xùn)練學(xué)生口才表達(dá)，達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。
在課程安排上，進(jìn)行科學(xué)的按級(jí)別排班，教師好講，學(xué)生好學(xué)，循序漸進(jìn)。學(xué)生做到當(dāng)堂成文，沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)。
在課堂設(shè)計(jì)上，訓(xùn)練目標(biāo)明確，設(shè)置情境清楚，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中、游戲中學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。在作文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力及表達(dá)能力，不斷拓展學(xué)生思路，開(kāi)拓學(xué)生視野。讓學(xué)生懂得觀(guān)察發(fā)現(xiàn)生活中的美好的事物。在實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，更好的訓(xùn)練學(xué)生口才。
在教材編寫(xiě)中，重點(diǎn)突出口語(yǔ)交際訓(xùn)練，每本教材每一課都有口語(yǔ)交際訓(xùn)練，每本書(shū)中還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出口語(yǔ)交際單元。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的“賞閱作文式”教材及同行業(yè)中“作文選”式教材。
同語(yǔ)樂(lè)動(dòng)漫語(yǔ)文的教學(xué)效果：
1、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，低年級(jí)注重句子的訓(xùn)練，中年級(jí)側(cè)重于篇的練習(xí)，高年級(jí)更加針對(duì)應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。使不同寫(xiě)作水平的學(xué)生都能有所收獲，迅速有效地掌握寫(xiě)作方法和技巧。無(wú)論從字?jǐn)?shù)還是從文章質(zhì)量上都有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、閱讀能力、選擇能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考能力和分析鑒賞能力，具有廣闊的思維空間。培養(yǎng)良好的讀書(shū)的習(xí)慣、積累的習(xí)慣、觀(guān)察的習(xí)慣、寫(xiě)日記的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、敢于發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。
3、配套閱讀教材擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)正確的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，提高閱讀和分析能力，讓孩子們能過(guò)輕松應(yīng)對(duì)考場(chǎng)中的閱讀理解題目。閱讀教材每一課時(shí)，都配有與學(xué)生年齡段相關(guān)的課外知識(shí)趣味題，增加學(xué)生課外知識(shí)積累，開(kāi)闊視野，活躍思路。
4、情景教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，讓孩子們參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使其真正成為課堂的主人。使孩子言之有物，有感而發(fā)，鼓勵(lì)孩子表真情，說(shuō)真話(huà)。
5、德育教育貫穿其中，培養(yǎng)真實(shí)、流暢、優(yōu)雅、樂(lè)觀(guān)、自信、豁達(dá)的人才，教會(huì)孩子“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”。
