奧爾夫音樂(lè)教育體制是當(dāng)今世界有名、影響廣泛的三大音樂(lè)教育體制之一。奧爾夫的音樂(lè)教育原理，即是原本性的音樂(lè)教育。原本的音樂(lè)是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言嚴(yán)密聯(lián)合在一起的；它是一種人類必需本人加入的音樂(lè)，即人類不是作為聽(tīng)眾，而是作為演奏者加入其間；它是先于智力的，它不必什么大型的方式，不必結(jié)構(gòu)；它帶來(lái)的是小型的序列方式、固定音型和小型的回旋曲方式。原本的音樂(lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、是適合于兒童的。隨著科學(xué)的進(jìn)步，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì)，但音樂(lè)不是以單一的方式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽(tīng)，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂(lè)是什么呢？原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言嚴(yán)密聯(lián)合在一起的。這是人們?cè)瓉?lái)的情況，是原始的，也是接近人心靈的，因而可以說(shuō)音樂(lè)是綜合的藝術(shù)。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有受太多的社會(huì)影響而定型，因而他們的具備對(duì)音樂(lè)的發(fā)明性。在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以依據(jù)本人的理解用音樂(lè)去抒發(fā)，簡(jiǎn)單的樂(lè)器即興演奏、即興扮演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè)去挖掘、去創(chuàng)作、去施展想像力。當(dāng)沒(méi)有樂(lè)器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏，充分體現(xiàn)對(duì)樂(lè)器的發(fā)明性。情商是人類智力進(jìn)步的一個(gè)重要要素，以往人類不知道何種路徑去造就，如今奧爾夫就是一個(gè)造就情商的好辦法。孩子的視、聽(tīng)、觸、嗅，調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的水平，開(kāi)發(fā)孩子的潛能。原本的音樂(lè)是一種人類必需本人加入的音樂(lè)。音樂(lè)在這里的作用在于，它使人類成為一個(gè)主動(dòng)者加入其間，而不只僅是一個(gè)聆聽(tīng)者。當(dāng)音樂(lè)響起，你可以用身體動(dòng)作抒發(fā)，就像有的小孩子，聽(tīng)到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動(dòng)小屁股跳起來(lái)，嘴里也哼唱起來(lái)。這種自?shī)首詷?lè)的音樂(lè)方式有助于情感的表達(dá)與宣泄。