奧爾夫音樂(lè)教育體制是當(dāng)今世界有名、影響廣泛的三大音樂(lè)教育體制之一。奧爾夫的音樂(lè)教育原理,即是原本性的音樂(lè)教育。原本的音樂(lè)是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言嚴(yán)密聯(lián)合在一起的;它是一種人類必需本人加入的音樂(lè),即人類不是作為聽眾,而是作為演奏者加入其間;它是先于智力的,它不必什么大型的方式,不必結(jié)構(gòu);它帶來(lái)的是小型的序列方式、固定音型和小型的回旋曲方式。原本的音樂(lè)是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、是適合于兒童的。隨著科學(xué)的進(jìn)步,將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì),但音樂(lè)不是以單一的方式存在的,不是單純用嘴唱或用耳朵聽,它是一種綜合的藝術(shù),可以一邊唱一邊跳一邊用樂(lè)器演奏。奧爾夫指出:原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不是單純的音樂(lè),它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言嚴(yán)密聯(lián)合在一起的。這是人們?cè)瓉?lái)的情況,是原始的,也是接近人心靈的,因而可以說(shuō)音樂(lè)是綜合的藝術(shù)。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有受太多的社會(huì)影響而定型,因而他們的具備對(duì)音樂(lè)的發(fā)明性。在看到一幅圖畫后,他們可以依據(jù)本人的理解用音樂(lè)去抒發(fā),簡(jiǎn)單的樂(lè)器即興演奏、即興扮演,使孩子也從事藝術(shù)家的工作,用音樂(lè)去挖掘、去創(chuàng)作、去施展想像力。當(dāng)沒(méi)有樂(lè)器時(shí),他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏,充分體現(xiàn)對(duì)樂(lè)器的發(fā)明性。情商是人類智力進(jìn)步的一個(gè)重要要素,以往人類不知道何種路徑去造就,如今奧爾夫就是一個(gè)造就情商的好辦法。孩子的視、聽、觸、嗅,調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的水平,開發(fā)孩子的潛能。原本的音樂(lè)是一種人類必需本人加入的音樂(lè)。音樂(lè)在這里的作用在于,它使人類成為一個(gè)主動(dòng)者加入其間,而不只僅是一個(gè)聆聽者。當(dāng)音樂(lè)響起,你可以用身體動(dòng)作抒發(fā),就像有的小孩子,聽到電視里面唱歌或者跳舞,也扭動(dòng)小屁股跳起來(lái),嘴里也哼唱起來(lái)。這種自?shī)首詷?lè)的音樂(lè)方式有助于情感的表達(dá)與宣泄。